❶ 中班區域觀察記錄20篇
可以從觀察目的、觀察過程、情況分析、採取措施這幾個方面寫。
觀察目的：
通過投放難度較小的拼圖和改變已投放拼圖的標記，了解幼兒是否能夠持久的進行拼圖活動。
觀察過程：
（一）寶寶一進區，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，寶寶就把有關聯的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使寶寶皺起眉頭來，左試試，右比比都不對，急得寶寶直抓頭。這是在一旁觀察的陽陽興奮得叫起來：「這塊應該放在這，你看這不是嗎！」邊說陽陽邊把一塊拼圖放在了合適的地方。
（二）小宇進區後還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完後，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，於是他翻到卡片後面，看看標記，很快找到了對應的地方。當收區音樂響起來的時候，小宇看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。
情況分析：
針對上周幼兒出現的情況：對於簡單的四拼、十拼的興趣已經淡化，比較喜歡數量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動，拼幾下就放棄了的種種現象表明教師在投放區域材料時對於幼兒的年齡特點和已有經驗水平了解還不透徹，目標過高，導致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。
由此問題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖並對已投放的拼圖增添標記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發展：中等能力的幼兒通過觀察，操作，互相交流完成了拼圖過程；能力強的幼兒根據已有經驗完成一部分拼圖內容後，又根據拼圖標記拼擺了一半多，這說明兩種方法達到的效果都不錯。
採取措施：
一、根據幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區域材料：
1、投放新的拼圖材料，分塊數量在20件左右，適合幼兒的年齡特點和能力水平。
2、在大型數量的拼圖上作相應的標記符號，引導幼兒觀察，判斷，並根據中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標記數量或圖形符號，使幼兒能夠採用接龍的方式進行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發展。
二、在區域活動時，可以有目的的對益智區玩拼圖的幼兒進行個別指導，幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯系的方法，能根據事物之間的顏色，圖案等進行判斷，使其學會學習。
❷ 中班區域觀察記錄20篇都有什麼
角色區，來包括娃娃家、小自超市、小銀行、理發店等等；
益智區，主要包括幼兒園科學主題教學活動內容。
科學區，是創設幼兒對自然科學探索的區域；
自然區，主要是創設一些自然生物的環境，例如奇妙的種子，植物的生長，可愛的小動物等；
體育區，則是提供以及創設幼兒進行體育游戲的活動場地和活動物品。
美工區；
表演區，例如小舞台等；
閱讀區，是促進幼兒前閱讀及前識字的區域活動。
❸ 幼兒園區域活動觀察記錄
在幼兒進行區域活動的過程中，觀察是理解幼兒游戲行為的關鍵。通過觀察游戲中的幼兒專，我們能從游屬戲活動中得到很多信息——他們喜歡的游戲方式，他們偏愛的游戲材料，他們選擇的游戲區域，他們偏好參與的主題，以及他們與同伴和成人之間的相互關系。同時，我們也能獲得關於幼兒社會性和認知發展的寶貴信息。
因此，教師在每日的區域活動中，應做好觀察記錄。開展幼兒行為觀察的方法多種多樣，通常有整體法、書面法、圖表法、抽樣法、影像法等。
這可是我一個字一個字從億童蓓樂活動區整體方案里照著敲打出來的，為了回答你的問題，我可是傾心傾力啊。如果滿意，還望把懸賞分賜予偶啊~
❹ 幼兒園五大區域活動觀察記錄表格都有哪些
幼兒園區域活動觀察記錄班級;; 大2;;;; 觀察教師; ;觀察對象; ; ; ; ;黃可欣; ; ; ; ;年齡; ; ; ; ;7; ; ; ; ;;; ; ; ; ;;; ; ;; ;所在區角; ; ; ; ;益智區; ; ; ; ;觀察時間; ; ; ; ;2012.2 ;; ; ;; ;觀察情況記錄; ; ; ; ;今天在進行區角活動的時候，一些孩子選擇了益智區的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，可欣開始煩躁起來，她面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。; ; ;; ;評價與分析; ; ; ; ;可欣小朋友性格內向，做事情缺乏耐心和自信，對於一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會習慣求助於別人，所以當她在完成一件事情的時候教師應耐心指導並給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。並在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。; ; ;; ;教師介入及策 略; ; ; ; ;指導並給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅; ; ;; ;改進措施及目 ;標; ; ; ; ;在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。; ; ;;; ; ; ; ; ; ; ;;; ;觀察對象; ; ; ; ;黃濤; ; ; ; ;年齡; ; ; ; ;6歲; ; ; ; ;;; ; ; ; ;;; ; ;; ;所在區角; ; ; ; ;生活區; ; ; ; ;觀察時間; ; ; ; ;2012.2 ;; ; ;; ;觀察情況記錄; ; ; ; ;游戲開始好一會了， "理發店」里還是沒人光顧，黃濤和三個小朋友無所事事地玩弄著材料，這時我走進了理發店："請問，可以洗頭嗎？」一聽這話，黃濤和三個幼兒一起上前忙開了。……; ; ;; ;評價與分析; ; ; ; ;幼兒行為分析開始的時候理發店由於沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當老師介入游戲後，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用 "如果…就好了」的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入想像的情節，將獨自性游戲引導到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的行為。; ; ;; ;教師介入及策 略; ; ; ; ;教師在幼兒游戲出現困難時，適時介入能啟發幼兒將主題情節深入下去，增強同伴間的互動和溝通。; ; ;; ;改進措施及目 ;標; ; ; ; ;1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代"洗頭膏」，用積木替代卷發筒，這樣就使游戲的內容更豐富些。 ;;;; 2、在交流中讓大家充分發言，並尋找更多的符合游戲內容的方法，如："理發店」怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家幫忙出點子。; ; ;;; ; ; ; ; ; ; ;公園路幼兒園教研室;幼兒園區域活動觀察記錄班級; 大二;;;;; 觀察教師沈彬彬; ;觀察對象; ; ; ; ;佳音; ; ; ; ;年齡; ; ; ; ;6; ; ; ; ;;; ; ; ; ;;; ; ;; ;所在區角; ; ; ; ;美工區（泥工）; ; ; ; ;觀察時間; ; ; ; ;2012 5月; ; ;; ;觀察情況記錄; ; ; ; ;活動一開始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏餃子、志鵬在做餅干、黃濤在捏小鴨。黃濤捏好一隻小鴨後，他興奮的叫起來：「你們看。像不像小鴨？」 ; ;「真的很像，就是脖子有點短了。」佳音說。「那，我再加點！」志鵬看到黃濤捏的小鴨很有趣，也有捏小動物的想法了，他說要捏個小兔。接著，其他孩子也捏起了小動物。不一會兒，桌子上的彩泥小動物又多了幾只。可是全是趴著的，平面的。只有一隻小兔是站著的。佳音好委屈的問：「「老師，我的小兔站不起來？」 「對呀，只有小鴨站得起來，我們的小動物都站不起來，」 章欣一臉困惑的說。; ; ;; ;評價與分析; ; ; ; ;大班孩子雖然運算思維已經發展，但在平時的活動中具體形象思維還是掌控得不好。黃濤捏出了小鴨後，接下來孩子們也加入了捏小動物的行列，是模仿行為，也是孩子自發的行為，是孩子對許多小動物都很熟悉，在討論為什麼小兔站不起來，孩子們能認識到大小、輕重、身體與腿的比例關系，並且能自己改正想辦法解決問題。; ; ;; ;教師介入及策 略; ; ; ; ;
❺ 益智區小貓釣魚活動觀察記錄分析表
幼兒園區域活動觀察記錄 班級 大2 觀察教師 觀察對象 黃可欣 年齡 7 所在區角 益智區 觀察時間 2012.2 觀察情況記錄 今...