⑴ 幼兒園開展戲劇表演孩子有何受益
在研究中，我們將兒童戲劇教育的內容體系分為「戲劇表達、戲劇創作和戲劇表演」三個組成部分。「戲劇表達」是指兒童在假想的情景中，通過扮演角色來表達自己的內心感受和想法。戲劇表達從感知、模仿、造型、控制、想像和情感等六個方面展開。「戲劇創作」是指兒童作為主體，在教師的引導下不斷產生新的想法，在虛構的情景中將自己的想法轉化為行動，以尋找解決問題的各種方案。戲劇創作與戲劇表達相比，增加了情節和場景兩個要素。「戲劇表演」是指具有想「演給別人看」慾望的兒童，在教師的引導下，創造可多次傳遞的、不斷豐富的舞台性戲劇作品，從而形成一種真正意義上的戲劇藝術活動。我們所說的兒童「戲劇表演」包括音樂劇表演、啞劇表演、偶戲表演和話劇表演。對於幼兒園不同年齡班來說，小班以戲劇表達為主，初步開始戲劇創作；中班以戲劇表達與戲劇創作為主，初步進行戲劇表演；大班在進一步完善戲劇表達與戲劇創作的基礎上，豐富戲劇表演。 那麼，在兒童戲劇教育中，「戲劇表達、戲劇創作和戲劇表演」三個方面的內容應以何種形式組織與實施呢?基於幼兒園課程的組織形式，我們通過研究提出了兒童戲劇教育的三種組織形式：主題式、滲透式、區域式。 一、主題式戲劇教育活動 主題式戲劇教育活動是指圍繞某一主題，隨著兒童戲劇經驗整合與提升的進程，由師幼共同建構一系列戲劇活動，從戲劇表達開始，到戲劇創作，最終形成完整的戲劇表演的一種兒童戲劇教育組織形式。 主題式戲劇教育活動的主題來自三個方面：一是藝術作品(文學、音樂、美術、戲劇等)，二是事件，三是想法。主題式戲劇教育活動中的系列戲劇活動因主題而聯系在一起，並且使兒童的戲劇經驗彼此產生聯系，從而在戲劇表達、戲劇創作和戲劇表演三者之間建立起相互支持的通道。現以「小鴨的故事」這一中班戲劇主題活動為例(見表)加以說明。 「小鴨的故事」這一戲劇主題活動來自音樂作品《迷路的小花鴨》，選擇該主題的理由是：首先，該音樂作品不僅有情節，還有一定的戲劇沖突——小鴨迷路後怎樣才能找到媽媽，適宜開展戲劇創作；其次，小鴨的散步、游泳、吃蟲子的動作以及不同情感的語言表達恰恰可以用來開展戲劇表達；最後，歌唱的形式可以轉換為音樂劇表演，可以讓幼兒進一步以「詩、樂、舞」的音樂劇樣式進行表演。 整個系列戲劇主題活動的設計與實施是隨著兒童戲劇經驗的整合和提升而展開的，以戲劇表達為開端，逐步增加戲劇創作的成分，最後通過音樂劇表演將在戲劇表達和戲劇創作中積累的戲劇經驗統整起來。幼兒在這一過程中逐步學習相關的戲劇要素。戲劇主題活動開展的前期以戲劇表達為主，幼兒不需要進行情節的創編與表演，只要通過扮演小鴨。用肢體動作與聲音表現小鴨出生、跟媽媽一起散步、跳水等動作。其中每個具體活動涉及不同的戲劇要素，例如「母鴨帶小鴨」活動所運用的戲劇表達要素是「模仿」。但是教師並沒有讓幼兒直接模仿自己的動作來扮演小鴨，而是自己扮演母鴨，讓孩子們扮演小鴨，「母鴨」帶領「小鴨們」或伴隨著音樂，或唱著歌曲，來模仿「母鴨」走路、游泳、吃蟲子的動作。在戲劇主題活動開展的中期，戲劇創作逐步滲透到戲劇表達中，伴隨著越來越多的感知、情感等戲劇表達要素的添加，幼兒對角色、情節和場景的戲劇創作會更感興趣。在「迷路的小花鴨」「小鴨捉蝴蝶」「小鴨找媽媽」「誰來了」「小鴨蓋房子」等活動中，幼兒開始創作母鴨、小鴨、各種小動物等角色的外形和動作特點，接著創作小鴨迷路前、迷路時以及迷路後的情節發展，最後進一步創作戲劇發生的場景(小鴨的家、池塘、小樹林等)。在戲劇主題活動的結束階段，幼兒表演「迷路的小花鴨」音樂劇，他們在不經過排練的情況下，自覺地將先前的戲劇經驗統整起來，愉快地在集體面前展示自己的戲劇作品。雖然前面幾個小組的表演還不是那麼熟練，但是通過不斷反思與改進，後面幾個小組的表演就越來越生動、有趣了。隨後在表演區里，教師投放相應的材料，繼續滿足孩子們表演的需要。幼兒通過這一系列戲劇活動逐步建構起來的戲劇經驗。有助於幼兒最終進行戲劇創作與表演
⑵ 淺談如何有效的開展幼兒園表演游戲
我國著名的幼兒教育專家陳鶴琴提出：「小孩子生性好動，以游戲為生命。」而幼兒期恰恰是孩子的游戲，游戲對孩子的重要性不容忽視。 表演游戲[1]是幼兒以童話故事等幼兒文學作品為主要內容，也有以自編的或即興創作的生活經驗為內容，通過扮演角色，運用動作、語言和表情再現文藝作品或生活內容的一種創造性意願游戲。有學者曾對幼兒園表演游戲開展的現狀進行了調查研究，結果發現，幼兒園實施表演游戲時存在以下幾方面的問題[2]：一是「一刀切」現象較嚴重。幼兒照搬文學作品的內容，表演游戲成為故事理解與記憶的工具，成為故事教學的附屬品。二是教師對表演游戲的理解不夠深刻。大多數教師將表演游戲與歌舞表演、戲劇表演、角色游戲等混為一談，這就導致教師將表演游戲的內容擴大或轉移。三是教師強調表演游戲內容生動形象性，忽略了表演游戲的游戲屬性。四是對表演游戲內容的選擇上，多數教師是以幼兒園所訂閱的語言教材中的文學作品或教師選擇、改編的文學作品為主要來源，很少讓幼兒根據自己的生活經驗進行創編故事作為表演游戲的材料。五是教師的干預過多，幼兒游戲被動化，幼兒只能跟著教師的統一指揮進行表演游戲。由此可見，幼兒園實施表演游戲存在上述問題的主要原因在於教師忽視幼兒的心理發展特點，根據自己的設想(臆斷)實施教學。本文試圖從新的視角，結合作者在園實踐的經驗所得，藉以表演游戲《三隻小豬》為例，初步探討開展表演游戲的有效途徑。 一、確定有效的表演游戲的內容 1、幼兒熟悉、喜愛是選擇表演游戲內容的基本條件。 娃娃班時我們曾開展過「樂樂堂推薦」這個活動，《三隻小豬》就是其中的推薦故事之一。因此我們班的幼兒對該故事較為熟悉，且在每次聆聽的過程中，有許多幼兒會模仿其中角色的語句和動作，該故事深受幼兒的喜愛。為此只有選擇幼兒喜愛的故事內容才能充分調動幼兒參與的積極性；只有選擇幼兒喜愛的故事角色，才能吸引幼兒，讓幼兒有可能富有創造性的表演故事中的情節，抒發自己的情感，給幼兒積極、愉快的體驗。 2、故事內涵豐富，有助於幼兒形成良好的個性品質是選擇表演游戲內容的重要依據。 在表演《三隻小豬》中，幼兒可模仿作品每一角色的語言和動作，表現他們的性格特徵，如：扮演大豬、二豬的幼兒表現出它們的圖省事、懶惰的個性品質；扮演小豬的幼兒則體驗到其積極、勇敢的品質；扮演大灰狼的幼兒則可盡力表現其狡猾、貪婪的特性。通過這個故事幼兒體驗到角色不同的性格特徵，從而初步樹立自己的是非觀以及良好的個性品質。 3、故事情節具有足夠的靈活性，有讓幼兒進行創造的空間，有助於發展幼兒的想像力是選擇表演游戲內容的必要條件。 開展表演游戲的過程，是幼兒想像活動的過程。幼兒所扮演的角色是假的，但情感是真的，他們手中的道具是假的，卻可以當作真物對待。這種以假當真，正是依靠想像活動進行的。表演《三隻小豬》的過程中，幼兒可以根據自己的理解在舉止神態中表現出大豬和二豬的懶惰、小豬的勤勞以及大灰狼的兇狠；幼兒可以適當的增減對話、情節以及角色，想盡辦法通過尋找替代物或使用動作來完善表演故事所需的道具或情節，這一切都讓幼兒的想像力得以充分的發揮。 二、創設有效的表演游戲的環境 1、引導幼兒參與游戲場地、情景的創設。 根據幼兒的年齡特點、興趣需要，創設有意境的、豐富的游戲環境，會使幼兒產生遐想，萌發參與游戲的願望。在環境創設的布置和材料的投放上，可以以師生共同商議的形式，按游戲的需要擺放場景、道具，還可以組織幼兒在設置好的場地里走一走、看一看，游戲結束後，可以讓幼兒一起協助整理游戲場地、道具，使幼兒成為環境創設的主人。如：在表演游戲《三隻小豬》中，教師提出了：想一想，大豬、二豬和小豬可能在哪兒遇見背稻草的人、背木頭的人、背磚頭的人？有的幼兒說在田邊，有的幼兒說在森林裡，有的幼兒說在池塘邊……教師請各組幼兒確定一個設想，創設不同的游戲場景。於是，活動室里出現了在田野、森林、池塘等不同的游戲場景。同時，在游戲場地、情景的創設中，教師還應重視與幼兒共同創設一個平等、和諧、溫馨的精神環境，讓幼兒在沒有壓力的、寬松的環境下心情愉悅地游戲。 2、鼓勵幼兒參與游戲道具的設計與准備。 道具是表演游戲中必不可少的物質材料，它能吸引、激發幼兒參與游戲的願望與興趣，提示幼兒在一定游戲情景中進行表演。在游戲中啟發幼兒自己動手運用半成品材料或廢舊材料加工製作道具，也是幼兒主體性發揮的良機。為此，我們嘗試讓幼兒根據表演作品確定需要哪些道具，這些道具應該怎麼解決等一系列的問題，並注意引導幼兒通過動手動腦一起來製作游戲所需要的道具，讓幼兒參與到道具的設計與准備中來，使幼兒充分體會到自己是游戲的主人，感受到游戲的快樂。如：在《三隻小豬》表演前，教師講完故事組織幼兒分組討論：除頭飾外，還需要那些道具？有的幼兒說：「要一口大鍋好裝下大灰狼。」有的幼兒說：「要三個門鈴，大灰狼敲門時可以按門鈴。」還有的幼兒說：「要有大扇子，大灰狼一邊吹一邊用扇子扇。」……幼兒的發言不禁令我贊嘆，他們提出的一些道具是老師都沒有想到的，如：門鈴、扇子，而這些道具對表演有確實能起到一定的促進作用。接著，教師請幼兒分小組，在組長的帶領下，分組准備游戲所需的道具，幼兒積極主動的投入到准備活動中，成果頗為豐富：用膠粒、插塑拼插出門鈴；用大型積木或紙箱來搭成大鍋；到娃娃家找來扇子……幼兒准備的道具更切合他們的水平，適合他們在表演中使用，而且能不斷深化游戲內容，鍛煉幼兒的獨立性和自信心，發揮幼兒的創造性。 三、把握有效的指導時機 皮亞傑說過：「每當過早教一個幼兒那種他能自己發現的東西時，就抑制了發現它的機會，也就抑制了對它的完全理解。」因此，教師的指導要把握時機，不要因幼兒的一時失敗而急於求成。在表演《三隻小豬》的過程中，幼兒第一次用多種材料製作道具，原定用來做木房子的紙箱，在加工時被幼兒割成一塊塊碎紙板，沒有一個孩子達到預期的目的，活動在看似不成功的情況下結束了。但是，下一次活動中，幼兒仍提出要用紙箱做房子，只是紙箱不能亂割，否則就站不住，沒法用了。這說明幼兒從自己親身嘗試中發現的問題，獲得的經驗，比教師的說教印象更為深刻。因此，我們必須認識到，幼兒的發展是一個長期的過程，是一個經驗積累的過程，而有效的指導時機應存在於整個發展的過程中，它可以是幼兒遇到挫折或困難時，也可以是獲得成功體驗後表達或與大家分享感受時。 四、使用有效的指導方式 教師的指導不應是藉助規則對幼兒進行控制，而應通過對幼兒活動的關心、支持、幫助來實現。通過實踐，我們認為以下指導策略效果良好： 1、在表演過注意發揮幼兒的主體性，將自主權應交給幼兒，充分發揮「討論」在表演游戲中的作用。 表演游戲是幼兒充分肯定自我、表現自我的一種游戲形式，應是幼兒的自由游戲。幼兒的表演游戲不是通過教師的「言傳身教」教會的，而應是幼兒自己通過討論、互相觀摩、評議、採納他人建議而達成的。以表演游戲《三隻小豬》為例，在這個故事中小豬是一個很重要的角色，我們先組織大家一起討論小豬是一個怎麼樣的角色？大家都說小豬勤勞、有智慧。其中有片段是小豬蓋磚頭房子，教師彈奏《加油干》的音樂，讓大家來嘗試一下小豬蓋房的樣子，孩子們一個個上台表演後，我們大家討論後得出表演時要表現出小
⑶ 多開展幼兒園戶外游戲有什麼好處
1、 戶外活動有利於孩子親近陽光和空氣，走近大自然：戶外活動是以陽光和新鮮空氣為伴，以個體或群體的方式，動用全身感官共同參與的活動。如與小朋友一起玩水玩沙、玩球、堆雪人兒、滑旱冰等，既滿足了孩子愛玩好動的天性，又增加了他們與大自然的親近感。 2、 戶外活動有利於增強兒童抵抗能力：研究表明，經常在戶外活動的兒童，身體結實，不怕風寒，一年四季很少生病。夏天怕熱著、冬天怕凍著的孩子身體反而嬌嫩，對季節的交替變化不能適應，容易傷風感冒。人的健康標志之一就是對外界環境的變化能否適應。而在決定適應能力的因素中，皮膚具有重要作用，因為皮膚內有無數感受外來剌激的神經末梢，它對外界環境的不斷變化和剌激最先發生反應，具表現在對體溫的調節上。孩子多進行戶外活動，利用日光等自然條件的剌激來提高對體溫調節的能力，以增進體格的健康。經常在戶外鍛煉的孩子，受到寒冷的刺激，體溫下降幅度小，恢復的速度快。反之，缺乏戶外鍛煉的孩子，體溫下降的幅度大，恢復的速度也比較慢。隨著寒冷的刺激，全身代謝加強，內臟器官內血液的供應量增加，內臟器官也得到了鍛煉。所以經常進行戶外活動孩子的抵抗力要比其他的孩子強。 3、 戶外活動能滿足孩子好動與探究的本性：在戶外活動中，孩子所受到的制約大大減少，他們在更多的情況下是活動的主動參與者，因此能充分發揮他們的想像力、動手能力和創造力。 4、戶外活動有利於兒童的生長發育：戶外活動對增強呼吸器官，加強心臟活動能力，改善身體各組織器官的機能，促進生長發育也都有好處。戶外的空氣新鮮，陽光充足，可使孩子獲得充分的氧氣和日光照射，使孩子不易缺鈣，日光中的紫外線還能提高孩子關節和肌肉的活動能力。 兒童適當地在日光下和新鮮空氣中活動，對於提高身體對外界環境突然變化的抵抗力，增強身體，對各個臟器的生理功能有著重要意義。尤其紫外線照射人的皮膚後，可使身體產生維生素D，有預防小兒佝僂病的作用，所以對於正處在生長發育期的兒童更需要。 5、 戶外活動能提高兒童的社會化發展：戶外活動往往是需要與小朋友一起展開的，即使是簡單的游戲活動，也有不少規則。如幾個小朋友在一起滑滑梯，就有一個先後次序問題；一起搭積木、踢球，就有合作與配合的問題。可以說，戶外活動為孩子解決日常生活問題、積累為人處世規范提供了廣闊的空間。孩子們往往會從游戲中積累經驗並遷移到將來的日常生活中去。 6、 戶外活動利於寶寶通過運動和感覺來認識環境：德國學前教育界認為戶外活動對兒童大有好處，比如爬、跳、跑等。兒童天生就喜歡運動，通過和感覺，他們會逐漸認識外界環境，兒童認識到事情都是有前因後果的，並以不同的途徑理解事物的內部聯系。隨著活動范圍的擴大，兒童的自信心也可以不斷加強。
⑷ 音樂游戲對幼兒的發展有什麼作用
音樂游戲是在音樂伴隨下進行的一種有規則的、以發展幼兒的音樂能力為目標的游戲活動。它把豐富的教育要求以生動有趣的游戲形式表現出來，幼兒在聽聽、唱唱、動動、玩玩當中掌握了一定的知識、技能，在不知不覺中滲透了常規教育和審美教育。同時在愉快而自由的游戲活動中，幼兒還獲得積極愉快的情感體驗和享受，愉悅了身心健康，培養並形成了他們對參與活動的興趣和積極、主動的個性，發展了創造性。因此，音樂游戲能對幼兒的發展產生積極作用。 一、音樂游戲愉悅了幼兒的身心，促進其身心健康發展。 幼兒在參加音樂游戲活動時總是歡樂的，他們的情緒處在積極的狀態，幼兒身體各器官也處於積極的狀態。各種不同的音樂游戲，活動量大小不同，身體活動的部位不同，這些活動不僅促進了幼兒的神經、心臟、呼吸、骨骼、肌肉、消化等的發育，而且可以發展幼兒的基本動作。比如在小班音樂游戲《拉個圓圈走走》中，雖然小班幼兒是剛入園不久的新生，但歡快的音樂一響起，會讓他們的戀母、戀家情結得到緩解，並且能激活其情緒，使他們更容易適應幼兒園生活，樂於參加幼兒園的活動。在活動中，隨著走、跑、跳不同內容的交替，幼兒的走、跑、跳基本動作也得到了發展。他們的焦慮情緒也會被歡快的音樂、有趣的游戲給沖走，快樂的感覺油然而生。這種輕松愉快的氛圍，對幼兒的身心健康發展也有著積極的作用。 二、音樂游戲可以鞏固和豐富幼兒的已有經驗和知識，促進其智力發展。 游戲是幼兒對現實生活的反映，音樂游戲是在此基礎之上加上音樂的元素，對舊有的生活經驗的升華和對新知識的探索。在音樂游戲中幼兒運用各種感知覺、注意力、記憶力、思維力、想像力積極活動。比如在中班音樂游戲《貓捉老鼠》中，幼兒要調動以往的生活經驗和想像，怎樣做動作才能和音樂匹配並在游戲中機智靈敏地捉住對方或不被對方捉住。再比如在大班音樂游戲《小老鼠與啤酒桶》中，老師在隨著音樂講述故事後，結合教具讓幼兒了解游戲情節的發展。這時幼兒會根據已有的生活、知識經驗，通過聯想來鞏固、加深對游戲情節的了解，從而為下面的表演游戲奠定良好的基礎。由此可見，音樂游戲會對幼兒的知識經驗積累產生積極影響，鞏固和豐富幼兒知識，促進其智力等方面的發展。 三、音樂游戲在促進幼兒審美情趣方面也會產生積極作用。 在音樂游戲中，幼兒反映著自然界和社會生活中美好的事物，以及藝術作品中的美好形象，使用著藝術語言，這些都是增進幼兒美感的活動。通過動作去表現美、創造美，有助於幼兒審美能力和美的創造力的發展。在音樂游戲活動中，幼兒能主動地選擇各種動作、造型、表情、手勢等體態語及色彩鮮艷、生動豐富的道具，自由自在地感知美、體驗美、創造美。 如在音樂游戲《水族館》中，老師用色彩鮮艷的海綿紙做了一幅海底世界圖，把海底生物世界活靈活現地表現出來，給小朋友視覺上美的感受。老師又讓幼兒用動作來表現海底有哪些動物，這個環節使幼兒的肢體充分活動起來，有的小朋友擺出了美人魚的造型，有的小朋友做出了美麗的小丑魚，有的小朋友把自己變成了可愛的水母，還有的小朋友把自己變成了大鯊魚??????，每個孩子都盡可能地把自己最美好的動作展示出來，表達自己對美麗的海底世界的嚮往。再加上美輪美奐的音樂，無不給幼兒以美的體驗。游戲是幼兒產生美感的重要源泉，而音樂游戲更容易激發幼兒在優美動聽的音樂中把美表現出來。 四、音樂游戲有利於幼兒創造力的發展。 音樂游戲也是一種創造性的活動，因為音樂游戲的過程是幼兒想像活動的過程。幼兒的想像發揮得越充分、豐富，他們的表演就越形象、生動。因此音樂游戲也能促進幼兒創造性的發展。比如我在上音樂游戲《趕花會》時，我用增加故事情節如：鴨媽媽帶鴨寶寶去趕花會怎樣走的路、怎樣打的招呼等，引導幼兒進一步感受音樂的內容，並請幼兒隨音樂做出各種不同的動作幫助幼兒體驗和表現游戲情節；在音樂的第二段引導幼兒做出花兒開放的不同動作，並擺出造型。第三部分：幼兒自由表現樂曲性質，鼓勵幼兒根據自己的想像把創編出的走路、打招呼、游泳過河、以及開花的造型等動作表演出來，再跟著音樂一起把游戲情節完整地展現出來，這樣的學習過程能讓幼兒動腦的積極性得到較好的發展，並能跟著教師的有效提問、引導，展開想像的翅膀，創編出和別人不一樣的動作，與別人不一樣的觀點，發揮其創造性。再比如：我在上音樂游戲《包餃子》時，為了讓幼兒感知餃子在鍋里被煮開後是怎樣翻滾的，包餃子的過程，我特地從家裡帶了電磁鍋並現場和面，擀餃子皮、包餃子，創造出濃濃的包餃子場景，小朋友在這真實的場景中，自然而然地知道了包餃子、煮餃子的過程，了解了煮開鍋的餃子是怎樣在鍋里翻滾的，當我請小朋友把自己想出的動作做給大家看時，有的小朋友用單腳跳來表現，有的小朋友雙腳跳??????，還有的小朋友竟然翻起了跟頭，還真像那鍋里翻滾的餃子呢！我們不得不佩服孩子們的想像力是多麼的豐富，他們的創造性思維是多麼的。在這一學習過程中，幼兒把生活經驗遷移到了音樂游戲的情節中來，不僅興趣盎然，而且使他們的創造性得到了較好的發展。
⑸ 組織文藝匯演對幼兒園有什麼好處
組織匯演主要是對孩子們有好處，可以進一步增進孩子們之間的友誼與興趣，也大大增加了孩子們在幼兒園的樂趣，愛上學，也愛上幼兒園，對幼兒園品牌也是一種宣傳，艾樂幼兒園園經常舉行各種大型匯演，讓孩子們能夠發揮自己的特長，從中也找到各種興趣愛好
⑹ 幼兒園開展以大帶小的游戲形式有什麼好處
促進大人和孩子的關系的和諧性，讓大人和孩子可以一起玩耍，有利於親子關系的發展
⑺ 淺談幼兒園表演游戲的有效開展,寫這篇論文的目的
按照你的要求來給你完成，你看行嗎，這個我會
⑻ 幼兒園開展戶外游戲活動的益處有哪些
幼兒園戶外活動，是幼兒整體教育活動的重要組成部分，《綱要》還明確規定了幼兒園要「開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣及習慣，增強體質，提高對環境的適應能力」，這就足以看出幼兒進行戶外活動的重要性。在幼兒的一**活動中，戶外游戲和體育活動是幼兒最喜歡的活動，戶外活動能讓幼兒呼吸到新鮮空氣和**光，不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強幼兒的體質，還可以在活動中培養幼兒不怕困難、團結合作的品質和勇於創新的精神。通過不斷學習、實踐的總結，我們可以認識到進行戶外活動對幼兒的重大益處。