⑴ 簡要說明如何指導幼兒表演游戲
教師在主題背景下指導小班幼兒游戲時，應靈活指導，尊重幼兒游戲的實際需專要屬，促進幼兒各方面能力的發展。選擇表演的內容要符合開展的主題活動；小班幼兒年齡小，對故事、童話的理解較困難。因此，在表演內容的教材上一是要符合小班幼兒的年齡特點，二是故事或童話要短小、淺易、易懂，對引起幼兒興趣的，能說明一個簡單道理的。比如：在「拔蘿卜」故事中，詞句重復較多，便於幼兒的理解記憶。同時「拔蘿卜」的動作也能引起幼兒的興趣。在指導幼兒表演游戲時，教師要先為幼兒選擇主題活動中學過的故事、歌曲幫助幼兒掌握情節和人物的特點，讓幼兒充分的用自己的動作表現出來。其次還要選擇一些生活常規方面的簡單的情境表演；孩子們喜歡生活化的表演。
⑵ 指導幼兒游戲有哪些常用技巧
指導幼兒游戲大中小班，有不同的技巧，如下： 1、小班游戲指導要點： （1）小班幼兒的游戲內容主要是重復操作游戲材料，教師的指導重點便在於如何使用游戲材料。即教師根據幼兒的游戲特點和社會經驗為幼兒提供種類少，但同一種數量較多的成型玩具，避免幼兒因相互模仿而爭搶玩具，滿足幼兒平行游戲的需要。 （2）教師以游戲者的身份介入游戲，引導幼兒，培養幼兒的規則意識。 （3）讓幼兒逐漸學會在游戲中進行自我管理，通過游戲評價不斷豐富游戲經驗。 2、中班游戲指導要點： （1）重點在於引導幼兒解決游戲沖突。仔細觀察並認真分析幼兒發生沖突的起因，以游戲者的身份介入游戲，指導游戲； （2）結合幼兒的社會經驗，為幼兒提供豐富且富有變化的游戲材料，鼓勵幼兒不斷豐富游戲主題； （3）通過幼兒討論等形式展開游戲評價，增長游戲經驗，豐富游戲內容，指導幼兒在游戲中逐漸掌握社會規則即交往技能，逐漸學會獨立解決問題。 3、大班游戲指導要點： （1）教師引導幼兒一起准備游戲環境，側重語言引導，培養幼兒的自主性； （2）認真觀察游戲，給幼兒提供必要的條件和機會以及適當的引導； （3）允許並鼓勵幼兒在游戲中進行創造，培養幼兒的創造性； （4）通過多種形式開展游戲講評，讓幼兒在分享中取長補短、開拓思路，提升游戲水平。
⑶ 淺談教師如何對幼兒進行游戲的指導
搬經鎮新芹幼兒園雍玲玲 愛玩是孩子的天性，也是孩子最顯著的特色之一，在幼兒園的各項活動中，游戲是佔有特殊地位的重要活動，是幼兒園環境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂的原動力。正如我國著名的教育家陳鶴琴在其著作《兒童心理之研究》中所言， 游戲是兒童的生命 。通過實踐性研究，專家發現：玩游戲比上課更能發展孩子的體能、認知和社會性，是兒童的真實寫照，同時也是教師觀察和了解幼兒各方面的發展水平和內心世界的最佳窗口。 幼兒的學習生活往往與游戲和日常生活密不可分。綱要 提出：作為教師應合理科學地安排組織幼兒一日生活中的各項活動，寓教育與一日生活中，發揮一日生活的整體教育功能，根據本班的實際情況，靈活的實施教育，並善於發現並利用周邊生活中的教育資源，組織教育內容。滿足幼兒發展過程中的需要，使每一個孩子都能獲得快樂和自信。 游戲是幼兒的自主活動，在日常的生活中，我們經常能夠看到一個幼兒向另一個幼兒建議： 來玩跳繩的游戲吧 。可見，幼兒的游戲是出於自己內心的興趣或願望，而不是由別人所能夠支配的。那麼，是不是所有的游戲都不需要教師的指導，讓幼兒自己發揮呢？我覺得並不是這樣，幼兒教師在游戲過程中起著非常重要的作用。我們必須在尊重幼兒的前提下對幼兒的游戲進行指導，以保證幼兒游戲的正常進行。 一、給幼兒創造一個良好的游戲的環境，激發幼兒游戲的慾望。 在幼兒游戲前，我們可以給幼兒准備許多有利於游戲的材料，以保證幼兒有充分的發揮空間。比如在角色游戲區，放上幼兒自製的電話，兩個幼兒商量後，就可能玩打電話的游戲，這樣既培養了幼兒的語言表達能力，同時也培養了幼兒之間的相互合作能力；放上聽診器、白大褂的時候，三四個幼兒一商量，可能會玩起醫院游戲；在一塊空地上放上沙包，他們可能不由自主地就玩起丟沙包的游戲 所以，我們應盡可能的給幼兒創造一個能引發他們游戲的環境，包括游戲用的場地及游戲用到的材料等等。但要注意其適宜性，既不能琳琅滿目，給幼兒過多的刺激，使幼兒無所適從，又要適量的增加引起幼兒興趣的東西，以便更長時間的啟發幼兒游戲的興趣。 二、給幼兒充分的游戲時間，以保證幼兒能夠盡情的玩游戲。 游戲對幼兒來說就是他們的生活，是幼兒最喜愛的活動，因為游戲符合幼兒身心發展的各種需要。有很多的社會行為，如遵守游戲的規則、積極的幫助他人、幼兒相互交流合作、和同伴的和平共處等，幼兒都是在游戲中學會的，因此，教師每天都要給幼兒一段相對集中的時間，來保證幼兒的游戲，是幼兒積累知識經驗，體驗成功的愉快，由此來獲得自信和滿足。 三、教給幼兒游戲活動的規則和方法，以保證幼兒的游戲能夠順利地進行。 掌握一定的游戲活動技能是順利開展游戲的前提條件，也是激發幼兒游戲活動興趣的良好保證。教師要用簡單明了的語言和適當的動作示範，讓幼兒明白游戲的名稱、玩法及規則，可以先教會個別的幼兒玩游戲，然後讓他們用互相學習的方法學會玩游戲；也可以講解游戲的玩法和規則。在進行游戲時，教師應指導幼兒遵守游戲規則，同時對個別的幼兒進行指導，掌握游戲的時間，使每個幼兒都有機會參與游戲。 四、教師可以通過觀察幼兒游戲的方法，對幼兒游戲進行適當的引導。 教師要通過觀察，了解幼兒在游戲中的表現，以及了解游戲中的材料是否能夠滿足幼兒的需要等情況對幼兒進行指導。教師以游戲者的身份用自己的行動及游戲的語言或游戲的材料，暗示幼兒的游戲行為，從而促進幼兒游戲的發展，如小班的小朋友在拿著電話不知道該怎麼辦時教師可以拿起另一部電話開始和他聊天，是小明嗎？是呀，你是雍老師嗎？ 這樣，教師就以參與者的身份參與到幼兒的游戲中來，並不自不覺地指導了幼兒的游戲。 五、教師在指導幼兒游戲時，應考慮到幼兒不同年齡階段的特點，進行不同的指導。 幼兒的游戲隨著幼兒的成長發生和發展，教師在指導幼兒游戲時也應該考慮這種發展。如小班的幼兒，在玩游戲的時候，都是各玩各的，全部玩一樣的游戲，但他們不會進行交流，因此，教師在對小班的幼兒進行指導時，要幫助幼兒進行交流和合作，使他們學會玩游戲；中班的幼兒在游戲中雖然有分工也有合作，但他們的計劃性較差，教師應盡量多的為幼兒提供多種條件，以便引導他們有組織、有計劃地開展游戲；大班的游戲水平較高，可以給他們增加具有競爭性內容的游戲，以便將來更快的適應社會 六、對不同的游戲活動，給予不同的指導方式，保證幼兒能夠在愉快的氛圍中獲得游戲的快樂。 對於幼兒游戲的指導沒有固定的模式，因此，在指導幼兒游戲的過程中，我們應根據不同的游戲活動，給予幼兒不同的指導。如幼兒進行角色游戲的時候，我們要通過豐富幼兒的生活經驗，同時也要盡可能的發揮幼兒的想像力和創造力為主要指導方向；而在進行指導表演游戲的時候，則要幫助幼兒選擇健康而又適合的作品，通過各種方式，使幼兒熟悉理解作品的內容，如講故事、聽錄音、看電視等形式；如指導幼兒結構游戲的時候，則要通過豐富幼兒對物體的想像和加深他們的印象為主要指導目標；所以在游戲過程中，教師應注重指導藝術。 1、把握好指導的度。 科學，合理地安排和組織一日活動時， 教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合 ，就是要求教師靈活的根據不同的現象，不同對象採取不同的指導藝術。因此，掌握好游戲指導的度 非常重要，完全直接指導會讓幼兒墨守成規，不敢逾越；完全的不指導也會使幼兒無規則意識，形成惟我獨尊的性格。 2、把握好指導的時機。 在幼兒園游戲中，教師要改善指導技巧，既要實現延續游戲的教育目標，又要促進兒童的發展，在把握好指導的度 的基礎上，把握好指導的時機。教師的指導時機也是一門藝術，把握得當，幼兒的自主性就能充分體現。 3、把握游戲前的引發。 總之，教師對幼兒游戲的指導，一定要本著體現幼兒的自主性和體現幼兒游戲的特點為前提，教師應該做一個有心人，細心觀察了解幼兒各方面的發展水平和內心世界，充分發揮教師的指導作用，尊重幼兒的興趣和願望，用幼兒的眼光來看世界，充分發揮幼兒的自主性、創造性，創造有利的條件來滿足幼兒的實際需要。
⑷ 幼兒游戲的具體指導方法有哪些
選擇感興趣的去叫。如我兒子喜歡火車，他學平行線的時候跟他說火車軌道是平行的火車就不會翻車，如果不是平行的火車就會翻車，他會記得特別清楚自己還會舉一反三。慢慢磨合。找方法。
⑸ 如何對幼兒進行建構游戲的指導
結構游戲是一種非常有意義的活動，對發展幼兒想像力、審美能力、體力、情商等，促進幼兒全面發展有著重要的作用。
1、促進智力的發展。在整個活動中，幼兒擺弄積木塊、構建造型時，既體現了一個認知構造的過程，又反映了幼兒對現實生活的理解和再現。在游戲時，他們首先要了解各種材料的性質，學習空間關系，有時需要看圖模仿構建時還要學會認識數量、整體與部分的關系等，再需要靈活地運用小手進行操作，促進了幼兒感覺、知覺、想像力、思維的發展。
2、促進情感智力的發展。在做主題系列的建構時，幼兒通過建設家鄉的游戲，培養熱愛國家、熱愛家鄉、熱愛勞動的感情。此外，一次次的耐心擺放，一次次的拼使幼兒在游戲過程中形成了認真負責、堅持耐心、克服困難、互相協作、團結友愛的良好品質。
3、促進幼兒藝術審美能力，空間想像、空間構建能力。這些能力都是在幼兒構建的過程中不斷深化的。 表演游戲是指兒童按照童話或故事中的情節扮演某一角色，再現文化作品中的內容的一種游戲形式，它是兒童加工了的文藝作品的情景表演。
1、促進幼兒言語能力的發展。表演游戲對幼兒語言的發展有著重要的作用。在進行表演前，幼兒必需地讀或者通過老師的講述理解故事的情節；表演中，幼兒必須經過理解和記憶，用熟悉的語言把故事表現出來，有時候還加上自己富有新意的、情調的語言、神情，促進了語言表達能力的發展。
2、促進幼兒想像力的發展。角色游戲進行的過程，是幼兒進行想像的過程。幼兒所扮演的角色是假的，他們所用的道具也是假的，要把表演進行下去，就必須建立在他們對各種道具、事物的想像上才能進行的。此外，表演中幼兒講話、動作、故事情節的增減或者用熟悉的詞替換不熟悉的詞需要幼兒充分發揮想像力，使表演更生動、活潑。
3、促進幼兒情商的發展。表演游戲是一個集體的游戲活動，在共同完成表演的過程中幼兒要學會與其他小朋友友愛相處、禮貌謙讓、團結合作等能力。如，在分配角色時，他們要懂得如何協商；在表演時，他們要懂得如何合作。此外，可促進幼兒克服羞怯、膽小,增強幼兒的自信心。
4、促進幼兒道德的發展。一般說來，幼兒故事中的正面形象更容易被幼兒接受，他們會學習自己喜歡的、崇拜的人物，模仿他們的一言一行，在不知不覺中記住人物的特徵和個性。所以，這對幼兒培養良好的行為習慣、發展健康人格有著一定積極作用。
⑹ 如何指導幼兒游戲
指導幼兒游戲的其實是很簡單的，就是把幼兒這個你可以跟他自己玩，那比如說智力游戲，跟他一起去做。