Ⅰ 如何培养幼儿棋类游戏规则的意识
棋类游戏在我国非常受欢迎,不同年龄层次在棋类选择中各有不同。下棋是一项开版发智力、开动脑筋权的游戏,是全民都能参与的游戏。与其他游戏的不同点是下棋是两个人对弈,而且材料简单,只要棋谱和骰子,不论在什么地方都能玩起来。每一种游戏都有其规则存在,下棋也不例外。幼儿在玩棋类游戏的时候,必须遵守其中规则,对幼儿树立规则意识有很大的帮助,可以说棋类活动是培养幼儿规则意识的一条重要途径。
Ⅱ 如何让幼儿参与棋类活动
记得伟大的革命导师列宁，曾形象地把下棋比喻为智慧的体操 。在幼儿学习时期以棋类游戏来充实幼儿学习生活，能有效锻炼幼儿思维，更重要的是培养了幼儿与伙伴之间的相处能力。在幼儿园大班，有些孩子已经开始对棋类游戏产生了兴趣，一些跳棋五子棋等游戏棋也慢慢地进入了幼儿的生活，但现在只是一小部分孩子下的很好，如何让更多的孩子主动地参与棋类游戏活动呢？我和史老师商量，进行了以下的尝试： 1．棋类材料的投放幼儿是喜欢直观的东西的，因此，在选择材料时，我们除了收集一些平时生活中经常看到的跳棋五子棋数字棋等孩子们喜欢的棋外，在我们班的墙面上，有许多中国有名的棋类冠军和棋类大师，让幼儿在环境中主动想象，积极参与。我们布置了乐在棋中，棋乐融融的版面，设计了各种游戏棋面，如：象棋、迷宫棋、九连环等，在直观的游戏环境中，引发孩子们参与游戏活动的兴趣。我们还动员家长，特别一些年老又会下棋的家长在家里和孩子一块下，把他们自制的棋盘拿来，供其他幼儿学习和观赏。在每次的区域活动中，我们都摆放了各种各样的五子棋、跳棋等，在活动时间里，会根据每个孩子不同的兴趣爱好，选择自己喜欢的棋类活动。在这样的棋类环境氛围，大大激发了孩子们参加棋类游戏活动的欲望和兴趣，为我们更好的开展棋类游戏提供了很好的基础。2、当孩子的兴趣失去时 有的棋盘看上去很复杂，所以很多想玩而不会玩的孩子都只好选择了放弃。看到这样的情况，我马上组织孩子们一起来听听、讲讲《拔萝卜》的故事，讨论棋谱中为什么有不同颜色萝卜，是什么意思？一起学习走棋的规则等。孩子们想玩，所以学得很快，几次尝试下来也渐渐熟练了。学会了拔萝卜棋后，其它一些形式比较类似的游戏棋，在孩子们的经验迁移后也学会了，孩子们参与游戏的热情又高涨了起来。 3、和家长密切联系一方面，我们积极向家长宣传幼儿棋类游戏活动的好处，另一方面，我们要求家长在家里和孩子一块下，把他们自制的棋盘拿来，供其他幼儿学习和观赏。好多家长在家里也买了各种各样的幼儿游戏棋，让幼儿带到幼儿园和小朋友玩，扩大了棋类活动的空间。我们还建议家长在家园联系栏写下幼儿在家下棋的情况，这样便于我们相互了解幼儿。 一个学期过去了，自从开展了棋类游戏，幼儿的思维活跃了，注意力更集中了，班级常规也有很大的进步。我们还自己组织了棋类比赛，这样既有了一个结果，又让幼儿看到了自己的不足，以便以后改进。特别值得一提的是，下棋的时候，孩子们自己选择棋类，自己找伴下，无形中又培养了他们参与活动的自主性和主动性。下棋后，输了发脾气，也从有到无，孩子们不怕输、不怕失败的品质在下棋的过程中不断养成，这对他们今后的学习、生活都是很有帮助的。（编辑：ls）
Ⅲ 如何培养幼儿对棋类游戏的兴趣
1 要为幼儿创设适宜的下棋氛围,激发幼儿兴趣 一走进小 (1)、小 (2)班走廊,你就会看到小班棋苑的牌子,走廊的一边放了几张棋桌、棋凳,桌上有棋谱,靠边配有故事的连环画,孩子在下棋时可以联系故事进行下棋;小(5)、小(6)班通道的墙上贴有棋谱,棋谱的颜色鲜艳,棋谱也很大,孩子可以拿有磁性的甩子在墙上下棋,地上铺有大型的塑料棋谱,孩子可以在上面跳着下棋,墙上也有故事的连环画。中班大班的通道里都摆有棋桌,桌上有棋谱,地上有老师和小朋友共同设计的地面棋谱。 在区域活动中,我们精心设立充满温馨、优雅、适合下棋的棋区,以开放的形式时时吸引着幼儿。由于棋区就在孩子身边,孩子可以在晨间活动、区域活动和饭后的间隙随时下棋。久而久之,下棋活动成了孩子每天必不可少的活动内容,就象他们需要水和食物那样自然,在不经意间逐渐养成了良好的下棋习惯。 除此之外,教师应根据幼儿的好奇心和求知欲,及时增添适合幼儿下棋的棋谱、故事连环画,幼儿对下棋就能始终保持旺盛的活动与浓厚的兴趣。 2 培养幼儿对下棋产生兴趣,养成良好习惯 在培养幼儿对下棋产生兴趣的同时,应有目的地训练幼儿做事认真细致、有条理、不怕困难、做事有始有终等良好的学习习惯。这些习惯的培养是和学习的兴趣相关联的,良好学习习惯既是顺利进行下棋所必需的,也是幼儿园学习的重要准备工作。记住这样一句话:“起初是我们养成习惯,后来是习惯造就我们。” 每天早上幼儿进教室后会主动去棋区下棋,这时我注意提醒孩子,下棋时要遵守下棋规则,要看清起点和终点,前进和后退的标记,并且要根据甩子上的点子前进或是后退几格,下棋时要安静,不能打扰别人。 3 运用多种方法指导幼儿下棋 3.1 小班幼儿先学会故事再教幼儿根据棋谱下棋。由于小班幼儿还没有学过下棋,他们对下棋也没有经验,如果老师直接拿出棋谱教他们下棋,他们会感到手足无措,所以小班在下棋前都是先学会故事,在幼儿对故事熟悉理解后,老师再出示棋谱,教会他们认识棋谱,懂得棋谱上的一些标记,然后在教他们学习下棋,这样幼儿下棋不至于感到枯燥,现在小班的小朋友下棋时会一边下棋一边讲出故事内容呢。 3.2 大班幼儿根据故事情节自己设计棋谱。由于大班幼儿学习下棋已有两年,他们对棋谱已经有所了解,所以从今年开始让大班幼儿自己根据故事内容设计棋谱。设计的方法是老师先提供故事,然后让幼儿熟悉故事,故事熟悉后幼儿分组讨论怎样设计棋谱,讨论后各组幼儿共同设计棋谱,然后老师再进行整理,一张张故事棋谱就完成了。由于是自己设计的棋谱,小朋友在下棋时特别感兴趣。 3.3 正确评价,及时地进行表扬奖励。每个幼儿都渴望得到老师的表扬和奖励,我就运用幼儿的这一心理,指导幼儿下棋,激发幼儿下棋的兴趣,提高幼儿参与活动的积极性。如:孩子在下棋过程中能根据标记正确下棋,能根据甩子的点子前进后退,最后谁先到终点的小朋友,我们这时就该及时地给予奖励,教师可以口头表扬,让小朋友为之鼓掌,也可发些小奖品,如:小红花、小贴画或各种好看的图片等,幼儿得到的表扬奖励越多,他(她)就对这一活动越感兴趣,下棋的积极性也就越高。
Ⅳ 大班棋类区如何开展
1 要为幼儿创设适宜的下棋氛围,激发幼儿兴趣
一走进小(1)、小(2)班走廊,你就会看到小班棋苑的牌子,走廊的一边放了几张棋桌、棋凳,桌上有棋谱,靠边配有故事的连环画,孩子在下棋时可以联系故事进行下棋;小(5)、小(6)班通道的墙上贴有棋谱,棋谱的颜色鲜艳,棋谱也很大,孩子可以拿有磁性的甩子在墙上下棋,地上铺有大型的塑料棋谱,孩子可以在上面跳着下棋,墙上也有故事的连环画。中班大班的通道里都摆有棋桌,桌上有棋谱,地上有老师和小朋友共同设计的地面棋谱。
在区域活动中,我们精心设立充满温馨、优雅、适合下棋的棋区,以开放的形式时时吸引着幼儿。由于棋区就在孩子身边,孩子可以在晨间活动、区域活动和饭后的间隙随时下棋。久而久之,下棋活动成了孩子每天必不可少的活动内容,就象他们需要水和食物那样自然,在不经意间逐渐养成了良好的下棋习惯。
除此之外,教师应根据幼儿的好奇心和求知欲,及时增添适合幼儿下棋的棋谱、故事连环画,幼儿对下棋就能始终保持旺盛的活动与浓厚的兴趣。
2 培养幼儿对下棋产生兴趣,养成良好习惯
在培养幼儿对下棋产生兴趣的同时,应有目的地训练幼儿做事认真细致、有条理、不怕困难、做事有始有终等良好的学习习惯。这些习惯的培养是和学习的兴趣相关联的,良好学习习惯既是顺利进行下棋所必需的,也是幼儿园学习的重要准备工作。记住这样一句话:“起初是我们养成习惯,后来是习惯造就我们。”
每天早上幼儿进教室后会主动去棋区下棋,这时我注意提醒孩子,下棋时要遵守下棋规则,要看清起点和终点,前进和后退的标记,并且要根据甩子上的点子前进或是后退几格,下棋时要安静,不能打扰别人。
3 运用多种方法指导幼儿下棋
3.1 小班幼儿先学会故事再教幼儿根据棋谱下棋。由于小班幼儿还没有学过下棋,他们对下棋也没有经验,如果老师直接拿出棋谱教他们下棋,他们会感到手足无措,所以小班在下棋前都是先学会故事,在幼儿对故事熟悉理解后,老师再出示棋谱,教会他们认识棋谱,懂得棋谱上的一些标记,然后在教他们学习下棋,这样幼儿下棋不至于感到枯燥,现在小班的小朋友下棋时会一边下棋一边讲出故事内容呢。
3.2 大班幼儿根据故事情节自己设计棋谱。由于大班幼儿学习下棋已有两年,他们对棋谱已经有所了解,所以从今年开始让大班幼儿自己根据故事内容设计棋谱。设计的方法是老师先提供故事,然后让幼儿熟悉故事,故事熟悉后幼儿分组讨论怎样设计棋谱,讨论后各组幼儿共同设计棋谱,然后老师再进行整理,一张张故事棋谱就完成了。由于是自己设计的棋谱,小朋友在下棋时特别感兴趣。
3.3 正确评价,及时地进行表扬奖励。每个幼儿都渴望得到老师的表扬和奖励,我就运用幼儿的这一心理,指导幼儿下棋,激发幼儿下棋的兴趣,提高幼儿参与活动的积极性。如:孩子在下棋过程中能根据标记正确下棋,能根据甩子的点子前进后退,最后谁先到终点的小朋友,我们这时就该及时地给予奖励,教师可以口头表扬,让小朋友为之鼓掌,也可发些小奖品,如:小红花、小贴画或各种好看的图片等,幼儿得到的表扬奖励越多,他(她)就对这一活动越感兴趣,下棋的积极性也就越高。
4 重视家庭教育资源的开发与利用
《纲要》指出:“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴”;“家园配合,使幼儿在园中获得的学习经验能够在家庭中得到延续巩固和发展”。棋类作为幼儿园一项重要教育活动,理应得到幼儿家长的理解、支持与配合,方能取得明显成效。教师要经常与家长沟通,向他们讲解故事棋的规则,让家长有空时与孩子一起下棋,提高孩子下棋的水平;我们还定期家长开放日,让家长对幼儿园的棋类游戏进一步的了解,使家长也真正的参与进来,我觉得棋类游戏只有真正赢得了家长的理解、支持、配合,才会充满生机与活力。
Ⅳ 幼儿民间游戏玩法
民间传统性游戏 游戏名称：跳房子 游戏目的：锻炼腿部肌肉及跳跃能力。 游戏准备：地上画一些格子和一串珠子儿。 游戏过程：按格子里的数字顺序跳格子，珠子落在线上和线外就罚出场。 游戏名称：跳拱 游戏目的：锻炼跳跃能力。 游戏过程： 1、选一人当拱双脚合拢，双手抱双膝，弓背站立。 2、其余人依次跳过拱，不能跳过的就算输，输的幼儿就当拱，游戏继续进 行。 游戏规则：当拱的幼儿不能随意站起来。 体育游戏：螃蟹抢蛋 游戏目标：锻炼幼儿的腿部肌肉，培养应变能力。 游戏准备：小石子或毽子数个。 游戏过程： 1、任选一名幼儿作螃蟹妈妈，用双手双脚支撑身体爬在地上，保护自己的蛋宝宝。 2、选数名幼儿站在旁边，想法去抢蛋宝宝，螃蟹妈妈为了保护蛋宝宝，用脚轻轻地踢，或用手轻轻地触摸对方。只要螃蟹妈妈触摸到对方身体任何一个部位就为胜。 3、输的幼儿与螃蟹妈妈交换角色继续游戏。 游戏规则：抢蛋宝宝的幼儿只能一个一个地去抢。 体育游戏：夹粽子 游戏目的： 1、训练幼儿手的灵活性和巧用手劲的能力。 2、训练幼儿手脚配合的协调能力。 游戏玩法： 1、用手拿两支筷子，夹住沙袋。 2、从起点跑到终点。 3、沙袋掉在地上重新用筷子夹起沙袋向终点跑去。 4、谁先跑到终点谁就取得胜利。 娱乐游戏：划龙舟 游戏目的：培养幼儿团结协作，互相关爱的精神。 游戏玩法：幼儿分成五个人一组，每组五个幼儿都蹲下，后面的幼儿拉着前面的幼儿的衣服往前划，哪一组幼儿先划过去就算赢。 游戏规则： 1、强调幼儿间团结合作，互相关爱。 2、游戏中不能不顾别人一个人走。 娱乐游戏：编花篮 游戏目标：通过游戏培养孩子互相协调、团结友爱的精神。 游戏方法： 孩子们先手拉手站好，其中，一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮一编有小孩，小孩的名字叫花篮”。 游戏规则： 1、人数三人以上的孩子； 2、一个小孩的腿掉下来了，游戏又重新开始。 游戏名称：滚铁环 游戏玩法： 孩子人手一个铁环一个铁钩，利于铁钩控制环在场地里滚动，控制的方法有多种，自主创造，但玩时一定要保持铁环滚动，铁环翻倒则视为失败，换人游戏。 游戏名称：跳皮筋 游戏方法： 方法有多种，可根据方法不同而取各种小名称，如“加减乘除”，至少三人参加，两人将皮筋套在脚上，各站一方，中间形成长方形，一孩子在中间边念儿歌边跳，以踩绳为失败。再换绷绳的孩子游戏。 游戏名称：挤“油渣”： 游戏玩法： 寒冷的冬天，几个幼儿靠墙而立，用肩部的力量向中间挤，被挤出的人向旁边去，再向中间挤，如此反复进行。如果让幼儿边念儿歌边游戏，更能增添情趣，并培养协作精神。 游戏名称：炒豆豆 玩法：两人相对而立，手牵手，边念儿歌，边有节奏地向左右协调摆手。儿歌念到最后一句时，两人举起一侧的手臂来共同钻过翻转身体180度，还原姿势。游戏反复进行。 游戏名称：“手推车”： 玩法：三人猜拳决胜负，胜者先趴下做“车”，其余两人分别把胜者的小腿抬起，夹在身体的一侧做“推车”人，“推车”人不能过分用力，做“车”人要双手撑地走，注意要选择平整而清洁的地面进行游戏。 游戏名称：“脚尖脚跟脚尖踢”： 玩法：幼儿双手叉腰，边念边跳。“脚尖”（右脚尖朝后点地），“脚跟”（右脚尖朝前点地），“脚尖踢”（将右脚尖朝左前方点地，接着向右前方踢）。第二遍换左脚，依次反复进行。 游戏名称：“锤子、剪刀、布”： 玩法：四人参加游戏，两人一组，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起点线上。猜拳双方相对而立，边原地跳边说“锤子、剪刀、布”，当说到“布”时，双方用脚做出想做的动作（“锤子”为两腿并拢，“剪刀”为两腿一前一后，“布”为两腿想两侧张开），以动作决出胜负，胜者一方的走步人向前跨一大步。游戏反复进行，直至走步入到达终点，先到终点为胜方。 游戏名称：“孵小鸡”： 玩法：游戏者中选一人当“鸡妈妈”坐在凳子上，凳子下放几个“蛋”（可放石头代替），表示“鸡妈妈”正在“孵蛋”。其余游戏者做“耗子”，“耗子“在”鸡妈妈“身边钻来钻去，伺机取“蛋”。“鸡妈妈”可以自由转动保护身体下面的“鸡蛋”，但不能离开凳子。“耗子”伸手取“蛋”时，“鸡妈妈”要迅速拍“耗子”的手臂，被拍到的就不许在取“蛋”。游戏可玩到“鸡蛋”取完为止。 游戏名称：吹羽毛： 玩法：在桌上放根羽毛，参加游戏的两个人各站在桌字的两侧，同时吹羽毛，将羽毛吹到对放的一侧落下为胜。 游戏名称：翻线线 玩法：两人一组，其中一名幼儿将毛线用手指钩绷好，另一名幼儿用手指翻毛线，要求翻出不同花样，当毛线打结时结束游戏。交换翻线次序重新游戏。
Ⅵ 幼儿棋类游戏都有哪些
大班棋类游戏——斗兽棋
斗兽棋的吃法
斗兽棋吃法分普回通吃法和特殊吃法，普通吃法是答按照兽的战斗力强弱，强者可以吃弱者。
特殊吃法如下:
1、鼠吃象法:八兽的吃法除按照战斗力强弱次序外，惟鼠能吃象，象不能吃鼠。
2、互吃法:凡同类相遇，可互相吃。
3、陷阱:棋盘设陷阱，专为限制敌兽的战斗力(自己的兽，不受限制)，敌兽走入陷阱，即失去战斗力，本方的任意兽类都可以吃去陷阱里的兽类。
综合普通吃法和特殊吃法，将斗兽棋此法总结如下:
鼠可以吃鼠、象;
猫可以吃猫、鼠;
狗可以吃狗、猫、鼠;
狼可以吃狼、狗、猫、鼠;
豹可以吃豹、狼、狗、猫、鼠;
虎可以吃虎、豹、狼、狗、猫、鼠;
狮可以吃狮、虎、豹、狼、狗、猫、鼠;
象可以吃象、狮、虎、豹、狼、狗、猫;
斗兽棋胜负判定:
1、任何一方的兽走入敌方的兽穴就算胜利(自己的兽类不可以走入自己的兽穴);
2、任何一方的兽被吃光就算失败，对方获胜;
3、任何一方所有活着的兽被对方困住，均不可移动时，就算失败，对方获胜;
4、任何一方走棋时间用完，就算失败，对方获胜;
5、任何一方中途离开游戏，就算逃跑，对方获胜;
6、在双方同意的情况下可和棋;
7、在连续100回合内，双方均无动物被吃，就算和棋。
Ⅶ 幼儿园棋类游戏有哪些
飞行棋 五子棋 这些都是可以玩的！
Ⅷ 如何在幼儿园开展棋类游戏
锦丰镇是棋文化之乡,每年镇里都要组织全民进行下棋比赛,人们在饭后空闲之际都会下上两局。那如何把这一文化深入到幼儿园呢?我园的研究课题是早期阅读,我园领导和全体教师共同讨论,根据我园的研究课题,把下棋作为游戏活动与早期阅读互相整合,那我园是如何开展棋类游戏与早期阅读互相整合的呢?1 要为幼儿创设适宜的下棋氛围,激发幼儿兴趣 一走进小 (1)、小 (2)班走廊,你就会看到小班棋苑的牌子,走廊的一边放了几张棋桌、棋凳,桌上有棋谱,靠边配有故事的连环画,孩子在下棋时可以联系故事进行下棋;小(5)、小(6)班通道的墙上贴有棋谱,棋谱的颜色鲜艳,棋谱也很大,孩子可以拿有磁性的甩子在墙上下棋,地上铺有大型的塑料棋谱,孩子可以在上面跳着下棋,墙上也有故事的连环画。
Ⅸ 如何培养幼儿对棋类游戏的兴趣论文
记得伟大的革命导师列宁，曾形象地把下棋比喻为智慧的体操 。在幼儿学习时期以棋类游戏来充实幼儿学习生活，能有效锻炼幼儿思维，更重要的是培养了幼儿与伙伴之间的相处能力。在幼儿园大班，有些孩子已经开始对棋类游戏产生了兴趣，一些跳棋五子棋等游戏棋也慢慢地进入了幼儿的生活，但现在只是一小部分孩子下的很好，如何让更多的孩子主动地参与棋类游戏活动呢？我和史老师商量，进行了以下的尝试： 1．棋类材料的投放幼儿是喜欢直观的东西的，因此，在选择材料时，我们除了收集一些平时生活中经常看到的跳棋五子棋数字棋等孩子们喜欢的棋外，在我们班的墙面上，有许多中国有名的棋类冠军和棋类大师，让幼儿在环境中主动想象，积极参与。我们布置了乐在棋中，棋乐融融的版面，设计了各种游戏棋面，如：象棋、迷宫棋、九连环等，在直观的游戏环境中，引发孩子们参与游戏活动的兴趣。我们还动员家长，特别一些年老又会下棋的家长在家里和孩子一块下，把他们自制的棋盘拿来，供其他幼儿学习和观赏。在每次的区域活动中，我们都摆放了各种各样的五子棋、跳棋等，在活动时间里，会根据每个孩子不同的兴趣爱好，选择自己喜欢的棋类活动。在这样的棋类环境氛围，大大激发了孩子们参加棋类游戏活动的欲望和兴趣，为我们更好的开展棋类游戏提供了很好的基础。2、当孩子的兴趣失去时 有的棋盘看上去很复杂，所以很多想玩而不会玩的孩子都只好选择了放弃。看到这样的情况，我马上组织孩子们一起来听听、讲讲《拔萝卜》的故事，讨论棋谱中为什么有不同颜色萝卜，是什么意思？一起学习走棋的规则等。孩子们想玩，所以学得很快，几次尝试下来也渐渐熟练了。学会了拔萝卜棋后，其它一些形式比较类似的游戏棋，在孩子们的经验迁移后也学会了，孩子们参与游戏的热情又高涨了起来。 3、和家长密切联系一方面，我们积极向家长宣传幼儿棋类游戏活动的好处，另一方面，我们要求家长在家里和孩子一块下，把他们自制的棋盘拿来，供其他幼儿学习和观赏。好多家长在家里也买了各种各样的幼儿游戏棋，让幼儿带到幼儿园和小朋友玩，扩大了棋类活动的空间。我们还建议家长在家园联系栏写下幼儿在家下棋的情况，这样便于我们相互了解幼儿。 一个学期过去了，自从开展了棋类游戏，幼儿的思维活跃了，注意力更集中了，班级常规也有很大的进步。我们还自己组织了棋类比赛，这样既有了一个结果，又让幼儿看到了自己的不足，以便以后改进。特别值得一提的是，下棋的时候，孩子们自己选择棋类，自己找伴下，无形中又培养了他们参与活动的自主性和主动性。下棋后，输了发脾气，也从有到无，孩子们不怕输、不怕失败的品质在下棋的过程中不断养成，这对他们今后的学习、生活都是很有帮助的。