A. 幼儿园教案目标分为哪三类
1、情感目标
逐步发展情感的社会性、稳定性、深刻性，在各项活动中， 促进幼儿对教师的尊敬、对同伴的友爱感和对班集体的荣誉感等。
提高幼儿控制、调节情感的能力，自觉克服胆小、自卑、恐惧、妒忌、骄傲等消极情感的影响。
2、认知目标
培养幼儿珍惜时间、遵守时间的良好习惯，激发幼儿对数字的兴趣。
引导幼儿认识时钟，能区分时针、分针，学会看整点、半点。
引导幼儿讲出幼儿园一天的生活，并学习运用文字、符号、图画等形式制作作息时间表。
3、能力目标
进一步发展学生的听、说能力（对日期的听、说能力）。
培养学生的表达能力（如何询问别人来自哪）。
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家长注意事项
1、为宝宝准备一个小书包，不要忘记绣上的名字，里面可以放上宝宝最喜欢一本小书或者一个小玩具，熟悉的物品会让宝宝在陌生的环境中减少心理压力。
2、要给宝宝的衣服，鞋子等物品绣上名字，或做上标志，并让宝宝来认一认，这样便于宝宝能集体生活中分辨出自己的物品。
3、为宝宝准备一到两套干净的衣裤，记得写上名字，放在幼儿园里。宝宝因为焦虑或者贪玩，往往会出现尿裤子的现象，这样老师就能及时为宝宝更换好干净的衣裤。
4、为宝宝选择衣服和鞋子时，不要过于新颖刺激，会叫的小口袋，会亮的鞋子，有趣的小珠珠，这些东西会让宝宝的注意力都集中在那里，这样就会影响宝宝参与集体活动的兴趣了，有的还存在一些不安全的因素。比如掉下来的小珠珠，宝宝就喜欢放在嘴里，放在耳朵里等。
B. 幼儿园写活动目标中的三要素的关键词
一. 日常生活中注意捕捉孩子的热点与兴趣在探索性主题活动中，教师不再是一味的关注教学计划如何实施，教学目标如何完成，而应该时时关注孩子，倾听还还的声音，捕捉孩子的兴趣所在，并且及时的加以引导，鼓励孩子进行讨论，探索，从而促进主题的产生。小班的孩子对周围事物充满了好奇，但有的孩子不善于表达，有的孩子胆子小，就将这些可能成为主题的火花熄灭了，不禁让人为直惋惜，而有些话题不能引起大家的共鸣，同样不能产生主题，也令人着急。这天入园时，潘诗怡带来了一辆小汽车，孩子们争先恐后地看着，叶智炀说：“我家也有玩具汽车，是爷爷在我生日时买的警车。”顾浦帆说：“我家有赛车。”范徐悦说：“我还有一辆遥控汽车。”孩子们你一言我一语地说着，一时间对汽车产生了浓厚的兴趣。大家都想看一看玩一玩潘诗怡的车，而潘诗怡却把车抱的紧紧的，惟恐被其他小朋友拿走。这时叶智炀说：“我舅舅是开车的，我让他开车到幼儿园来，我们一起看我舅舅的车。”这时，我就及时满足孩子的兴趣需求：“唐老师带你们一块儿看车去好不好？”“好！”约十分钟后我带着孩子出发了，我们在马路上看车，由此“汽车”主题活动产生了。其中，使我认识到选择这一主题活动进行预设的价值所在：这是一个孩子生成的活动来源与孩子本身的热点所在，是孩子们感兴趣的活动。关注孩子的生成活动，是二期课改的理念之一。 二. 努力创设与之有关的、丰富的活动环境环境在教育过程中有着十分重要的影响，探索性主题活动的开展往往与环境材料密切相关，环境的创设直接影响着幼儿的探索兴趣。在探索活动中，由于幼儿对事物的认识能力十分有限，特别是小班幼儿，各方面的知识经验都十分的欠缺，要让他们自发生成主题好象有一定的难度。在这种情况下，教师创设生动、活泼的活动情景，通过对开放性问题的讨论，让孩子寻找资料，组织参观访问，让孩子制作和展示作品等活动，引发孩子的兴趣，能满足孩子进一步探索的需要。汽车的主题形成后随着幼儿们探索的不断深入，他们一不满足对现有的进行探索。
C. 玩游戏的三要素是什么
1.文明 2.不用挂，【再说对帐号不安全】 3.了解游戏的一些基本知识。
D. 幼儿园教育活动目标一般包括那三个方面
幼儿园教育活动目标有智力开发，身体体能锻炼，陌生环境的适应力，家庭到集体生活的过渡，自主独立性的培养，语言表达能力的开发以及团队合作的训练等，其中智力开发是最为重要的。
语言表达能力的开发，团队合作的训练：在智力开发，体能锻炼，以及适应独立能力的培养的过程中，也要不忘培养孩子学会与人交流，学会自主表达情感。与此同时，也要引导孩子之间的互帮互阻，互相合作的团队精神，协助他们从身心上逐渐强壮起来。
因此，教育要从幼小阶段抓起。幼儿园教育虽然不属于九年义务教育，但是其重要性远远不会低于九年义务教育。重视幼教，重视抓基础，未来孩子才能更优秀，更具竞争力！
E. 游戏设计的基本构成要素是什么
游戏设计涉及到好几个范畴 ：游戏规则及玩法、视觉艺术、编程、产品化、声效、编剧、游戏角色、道具、场景、界面以上的元素都是一个游戏设计专案所需要的。
游戏设计者常常专攻于某一种特定的游戏类型，例如桌面游戏、卡片游戏或者视频游戏等。尽管这些游戏类型看上去很不一样，可是它们却共同拥有很多潜在的概念上或者逻辑上的相似性。
创作一个游戏人物、场景的主要流程是：原画创作、建模、材质、灯光及渲染、骨骼设定、动画、特效等部分。针对这一流程国内知名动漫游戏人才培养机构武汉四维梦工场MAEC课程是为游戏动漫爱好者量身定制的高端动漫实训课程体系。
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设计方法
游戏策划也可称为创意策划，创意分为两种：原创性创意和综合性创意，但人们通常把前一种称为创意，把后一种称为“抄”，这其实是一个误区，两者没有高下之分。
在自然科学领域，原创性创意出现率比较高一些，很多发明和发现都属于原创性创意，但是，也有不少发明和发现是站在巨人肩膀上完成，捅破了一层窗户纸，并非原创性创意而是综合性创意。
综合性创意其实是一个选择——融和的过程。首先是选择，去模仿借鉴其他游戏。而融合的过程，为我所用，浑然天成方为上品。要做到从其他游戏中拿来的设计，放在我的游戏中比它原来的游戏更合适，更恰当。
F. 幼儿园活动的三个要素是什么
新《纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位，应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，进一步培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。然而在目前的幼儿户外活动中，却普遍存在以下三方面的问题： 1.户外活动的目标较随意，阶段性目标不明确，与集体体育活动的目标相分割，操作性不强，造成幼儿活动的无目的性。 2.户外活动的内容较单一，多以教师组织一些重复的游戏为主要内容，缺乏层次性、自主性和生活性。 3.户外活动的材料较单一，以幼儿园购置的大型玩具及器械为主。品种不丰富，材料的创意玩法和一物多玩较缺乏，时间长了，对孩子缺乏吸引力。 运动性区域活动作为户外活动的一个分支，是幼儿园体育活动的一种特殊形式，也是幼儿园体育活动组织形式的补充。它是教师根据主题目标，有计划地创设与主题相关的区域，让幼儿按照自己的意愿和能力自主选择、自主游戏、自我探索、自我完善的活动，也是一种师生互动的双边活动。鉴于户外活动中存在的三大问题，我们在幼儿园运动性区域的实践探索中，着重加强了对活动目标、内容、材料三大要素的研究。 一、区域目标——逐层分解运动目标，尊重和满足幼儿个体的运动需要 运动性区域活动作为幼儿园体育活动的重要内容之一，它的目标性规划应科学系统地纳入幼儿园体育活动的整体目标规划，应将学期、月、周计划逐层有机地联系起来。 1.科学分解学期、月关键目标 目前，幼儿园教师在制订体育活动目标时，多以《纲要》中的健康领域总目标为参考，但因其是总纲领，是对学龄前四年幼儿体能发展目标的综述，而教师具体在执行目标时，受其专业水平的影响，往往分解的目标不符合各年龄段幼儿的发展水平，出现目标的颠倒或混乱情况。如何将总目标科学分解到各年龄段，使运动目标体现衔接与递进性，从而促进运动性区域目标的有效性？我们积极借助幼儿园外部力量，邀请高等院校的学前教育体育专业教师来园蹲点调研，和园内教师一起讨论、实践，将总目标按走、跑、跳、投掷、钻、爬、平衡七个方面进行了在园四个年龄段的关键目标分解，为教师制订学期运动性区域活动目标提供了操作性较强的参考目标，实现了根据幼儿不同的年龄特点和发展需要进行具体化和适当分解，保证了幼儿园体育活动总目标的落实。 2.合理搭配周、月目标 在制定运动性区域活动的周或月目标时，往往出现区域目标与集体体育活动目标两条平列的目标线，两者间的联系和互相促进较缺乏。为了充分发挥运动性区域活动的补充和巩固作用，我们实行周目标的目标审议制度。 (1)目标预设。以主题为单位，在一个主题开始前，由骨干组教师根据学期关键目标，结合当前主题内容，分解月、周中的大目标和小目标，大目标多落实在集体体育中，而小目标则落实在运动性区域中，更注重层次目标的挖掘，成长组教师领会目标和实践目标。 （2）目标调适。当一个主题结束时，全体教师分年龄段对预设目标的完成情况作集体研讨，交流各自的观察记录及反思材料，并将修改意见充实到目标中，使预设目标更趋成熟。 通过目标审议，运动性区域活动的目标性及实效性更强了。 二、区域内容——关注幼儿的兴趣爱好和情感体验，回归幼儿的生活世界 体育原本与生活世界有必然的联系，最具体育基本特征的走、跑、跳、投掷、站、爬等运动形式，就其实质而论，是人类最基本的活动技能和最经常性的生活行为。运动性区域活动因其组织形式的灵活性，在选择活动内容时更应考虑其生活性和趣味性。 1.传承、创新民间游戏 民间文化，博大精深，在改编和创新民间游戏时，应遵循“古为今用、取其精华”的原则。我们在大量收集民间游戏的基础上进行改编，如炒黄豆、丢手绢、跳皮盘、拐子斗、跳大绳等，在组织形式上也十分适合运动性区域活动。同时，丰富的民间劳作，也能较好地成为幼儿园中的运动内容。 2.挖掘日常生活资源 家庭是幼儿主要的生活场所，家庭的日常资源中也蕴藏着多种丰富的运动资源，如晾衣服、用晾衣杆取悬挂的衣物、穿爸爸妈妈的大鞋等等，充分依托家长资源，教师们有效挖掘其教育功底，设计成符合幼儿年龄特点的趣味性区域活动，贴近生活内容改编，受到孩子们的热烈追捧。 3.融合特色主题活动 在运动性区域活动内容的挖掘中，应适时拓展幼儿园中的日常主题活动。如在“2008奥运”主题中，幼儿园和家长一起挖掘许多有趣的运动性区域活动，组织别开生面的“奥运家庭进行时”，孩子们在活动中体验到了奥运带来的运动与快乐。 三、区域材料———合力制作，促进孩子的自主性发展 运动性区域活动中，材料的多样化提供十分重要，幼儿园受办园经费等多方面因素制约，不可能经常添置或更换大型玩具及运动器械。因而，自制区域材料成为一种较好的方法和途径。但在制作时应注意两个方面。 1.制作方法求合力 在收集材料时，应从多方面入手，各种废旧材料、半成品材料经过加工后均能成为孩子们区域活动时的宝贝。教师在材料的制作中更多担任设计师，家长、后勤工作人员、幼儿都是材料的制作者，并确定制作时间、场地等。 2.制作要求讲“四性” （1）适合性。即材料的制作与提供要适合幼儿的年龄特点，适合主题内容，适合不同层次发展的孩子。 （2）层次性。就是根据不同幼儿发展水平提供不同层次的材料，从而满足不同发展水平需要和个体发展差异，使每个孩子都能满足运动的欲望，并在原有的水平上有所提高，获行成功体验，增强幼儿自信心。 （3）暗示性。遵循开放、有序的原则，让幼儿自主选择材料，自己摆放、整理、归类，在材料、场地上摆放标鉴、标记，以养成幼儿物归原处的良好习惯，培养独立性及责任感。 （4）扩展性。即材料的多功能性，提供的材料要一物多玩，有利于充分发挥幼儿的想象力，培养幼儿的自主性。 幼儿园运动性区域活动，其关键要素可能远不止于上述三方面，但我们已从这三个基本要素的探索中获得了与孩子共同运动、共同成长的无限乐趣，我们还会从更多的其他要素开展积极的研究，真正实现“关注幼儿的需要，促进孩子的健康”的办园理念。
G. 幼儿园教研活动三要素什么
辰逸 （让人觉得很舒服的名字，且和“沉毅”“诚意”二词同音）
H. 体育游戏 三要素 有哪些
1）生理健康。它是健康的基础，指人体结构完整，生理功能正常，也就是无伤残，无病痛。（2）心理健康。它以生理健康为基础，并高于生理健康，主要指人的智力正常、情绪稳定、行为协调、积极向上、热爱生活、知足常乐、有良好的人际关系、有自知之明、心理特点与年龄相符合等。也就是说，在社会生活中有进取心、接纳心、宽容心。（3）社会适应健康。这是指每个人在不同时间、不同岗位上对各种角色都能良好地适应，能胜任各种社会和生活角色。