① 幼儿园老师在一日活动中的作用和地位
幼儿园老师的作用和地位是：肩负着与儿童一起经历各种各样的事情的“使命”，并不断地反思自己对儿童的行动是否恰当。 教育现象学是“一门成人(包括教师、父母和其他与儿童成长相关的人)与儿童如何相处的学问。”在其中，成人肩负着与儿童一起经历各种各样的事情的“使命”，并不断地反思自己对儿童的行动是否恰当。幼儿在园一日活动是幼儿生活世界的重要组成部分，这其中几乎时时发生着幼儿与各种规则(以教师有意或无意制定的规则为主)的冲突或对抗。可以说，幼儿不同程度地违反规则的现象从未间断过。老师要深入去探寻幼儿违反规则的现象与体验，并反思其背后的教育意义与启示。 幼儿园班级幼儿一日活动是指幼儿园班级每天进行的所有教育活动。一个好的课程方案要得到充分落实，取决于幼儿园班级高水平的一日活动；一个幼儿在园（班）的每一天的生活质量取决于班级教师一日活动中的保教水平。总之幼儿的一日活动质量直接影响课程的实施和幼儿当前的快乐成长以及终身发展。 一、幼儿园班级幼儿一日活动的基本特点: 幼儿园一日活动的基本特点体现了幼儿园教育的特殊性，有以下四个特点：一是一日活动保教合一。 保教结合是一个整体概念，如果我们对它们做一个比喻的话，可以说“保”和“教”是银币的两面不可分割，在幼儿园一日活动中即要根据《幼儿园教育指导纲要》设置课程开展教学活动，同时又要更加强调保护和增进幼儿的健康，在幼儿园里我们经常会说孩子的安全是第一位的。二是一日活动以游戏为基本活动。游戏最符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力，在幼儿发展中有不可替代的教育价值。三是一日活动的多样性。这个多样性既是内容上的多样性：比如一日活动中有教学活动、游戏活动、户外运动等，同事也是指的组织形式上的多样性，就教学活动而言，有集体的形式，也有分组、两两合作、个体活动等形式。不同的活动内容和活动形式在幼儿发展中有不同的价值。四是一日活动的整体性。各类型的活动又是不断转换和过渡的。比如说晨间锻炼过渡到晨间谈话再过渡到集体教学、游戏活动，要将一日活动的的目标、内容、手段融为一体，在整体性方面我们要注意以下几个原则体现“动静结合、室内户外结合、集体自由结合、游戏学习结合”等整体性，才能使幼儿一日活动达到“愉快、充实、自主、有序”的标准。 二、幼儿园班级幼儿一日活动的结构和功能 幼儿园一日活动由各种不同类型的活动组成， 根据活动的性质可以分为学习活动、游戏活动、户外体育活动、生活活动四大类型。 1．学习活动。目前我们各个幼儿园都是五大领域来开展活动的，社会、语言、科学、艺术、健康领域，其特点是：目标明确、内容精选、步骤周密、教师主导下的以幼儿为主体的教学活动。集体教学活动。 2.游戏活动。这里的游戏主要指的是教师创设的与课程主题有关的区域活动。各个园基本上都有角色扮演区、美工制作区、拼插建构区、音乐表现区、语言阅读区、科学发现区、益智游戏区等的自由自选的活动。在满足幼儿个性化需要的同时使幼儿在各种活动中获得新经验，促进幼儿全面和谐发展。 3．户外体育活动。这类活动应包括幼儿早操活动（律动、早操）集体游戏、以及分散自由活动。早操活动中包括律动、早操两个内容，一般是先律动再做早操，分散自由活动时我们一般都会给幼儿提供一些自制的小型的可以一物多玩的体育玩具，如沙包、，一个小小的沙包在小朋友的手里可以玩出很多种不同的玩法。户外活动每天不少于2小时，其中体育活动不少于1小时，所以在一日活动中千万别对户外体育活动掉以轻心，有的时候，学习活动时间一长就把户外活动的时间给占用了，显然是不合理的。 4．生活活动。是指幼儿在幼儿园的进餐、午睡、盥洗、入厕以及观察劳动等生活环节。这几个生活环节是幼儿一日生活的重要组成部分。幼儿各种生活卫生习惯、劳动态度和自理能力、责任感及社会性行为规范的养成，很多是在生活活动中完成的。
② 在幼儿科学游戏活动中,教师和幼儿都处于什么地位怎么样处理两者的关系
幼儿是游戏的主要参与者，而教师是游戏的组织者指导者是幼儿的为调控者。两者都处于活动的主导地位，
③ 试述教师在儿童游戏中的地位和作用。（500字以内！谢谢！各位大神求救！！）
清华大学有人做过调查，了解“对你影响最大的人是谁？”结果位居第一的不是大学教师、不是父母、不是哪位名人，而是中学老师，特别是语文老师。这个调查结果，反映了几百万中学语文教师在教育培养新一代、改善中华民族素质的伟大工程中的不可替代的地位和作用。小精灵儿童
韩军最早吸引了我的是他的几篇讲课实录。在与学生的一问一答中实现教学目的，是一种很高的教学艺术。我设想自己是他的一名学生，我不仅会在课堂上感到兴味盎然，而且会在堂下浮想联翩，我会在老师的引发下产生探索和追求文学之美的激情。韩军每课必要朗诵，这不仅因为他善于朗诵，而且因为他自己就有一种不可遏制的激情。这种对于文学的痴迷和爱，是成就一名杰出语文教师的根本条件。就我所知，全国数百万语文教师大多是从这个起点走上中学教育这个岗位的。
我读到韩军老师所写的《韩军与新语文教育》，犹如听到了勇士的呐喊，想起了加缪所说的格言：“我反抗，故我在”。人类冲出精神的网罗是需要有勇敢者开路的。中学语文教育中的种种两难也需要勇敢者去突破。韩军正是这许许多多开路者中间的一个。
韩军是较早从精神视角关注语文教学的先行者。他的这本著作不是纯抽象思辨的产物，也不是一时的心血来潮，而是在深厚的教学实践的土壤中生长出来的思想之树。作者已经有了近十年特级教师经历，他以对自己事业的忠诚，呕心沥血，创造了丰富的教学经验，也郁积了太多的苦闷。所有这些，化作了一个信念，即中学的语文教育应该是一种奠基性的精神教育，是通过语言养成学生的民族文化精神与真实自由的个性精神。这一总的主旨是顺应世界教育大潮流的，而且，韩军在某些问题上是站在潮头之上的。
《韩军与新语文教育》所提出的问题，不仅对中学教育多所启发，就是对大学和其他教育领域也具有某种普遍性的意义。这是一本既有丰富的实践经验，又经过深思熟虑的好书。书中所论的问题，不仅于中学语文教学至关重要，而且涉及当今人文学术发展的一些弊端，它的意义和价值不限于中学教育。
在现今的世界上，一个民族要想立足和发展，必须要有一种精神。这是几乎所有人都承认的。大大小小的战争提醒人们，我们依然生活在一个弱肉强食的时代。在这方面，人类较之于茹毛饮血的祖先没有多少进步。在每天都在上演的文化战争中，一个民族如没有自己的文化精神，迟早要被吃掉。中学语文教学自然应该把这一点放在头等重要的位置。但是，更为重要的是，一个国家如果不能让他的公民具有真实而自由的个性精神，民族的集体精神就会沦为徒有其表的空话。公民的个性能够获得自由的发展和真实的表达，是民族精神强旺的必要基础。萨达姆政权的灭亡，与其说是由于美国的狂轰滥炸，不如说是由于萨达姆的长期专横暴虐，剥夺了人民发展个体自由的权利。在当前还在进行中的防治“非典”的工作中，正是“珍爱个体生命”的旗帜激发着人们奉献生命的真实激情。所以，养成强大的民族精神，同发展个体的真实而自由的精神是同一件事，是不能分离的。中学的语文课程，正应该是促使两者结合的温床，我们有理由相信，在不断的改善中会把这项工作越做越好.小精灵儿童
④ 孩子的游戏中教师发挥了怎样的作用
爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特色之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言，
游戏是儿童的生命
。通过实践性研究，专家发现：玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性，是儿童的真实写照，同时也是教师观察和了解幼儿各方面的发展水平和内心世界的最佳窗口。
幼儿的学习生活往往与游戏和日常生活密不可分。纲要
提出：作为教师应合理科学地安排组织幼儿一日生活中的各项活动，寓教育与一日生活中，发挥一日生活的整体教育功能，根据本班的实际情况，灵活的实施教育，并善于发现并利用周边生活中的教育资源，组织教育内容。满足幼儿发展过程中的需要，使每一个孩子都能获得快乐和自信。
游戏是幼儿的自主活动，在日常的生活中，我们经常能够看到一个幼儿向另一个幼儿建议：
来玩跳绳的游戏吧
。可见，幼儿的游戏是出于自己内心的兴趣或愿望，而不是由别人所能够支配的。那么，是不是所有的游戏都不需要教师的指导，让幼儿自己发挥呢？我觉得并不是这样，幼儿教师在游戏过程中起着非常重要的作用。我们必须在尊重幼儿的前提下对幼儿的游戏进行指导，以保证幼儿游戏的正常进行。
一、给幼儿创造一个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望。
在幼儿游戏前，我们可以给幼儿准备许多有利于游戏的材料，以保证幼儿有充分的发挥空间。比如在角色游戏区，放上幼儿自制的电话，两个幼儿商量后，就可能玩打电话的游戏，这样既培养了幼儿的语言表达能力，同时也培养了幼儿之间的相互合作能力；放上听诊器、白大褂的时候，三四个幼儿一商量，可能会玩起医院游戏；在一块空地上放上沙包，他们可能不由自主地就玩起丢沙包的游戏
所以，我们应尽可能的给幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，包括游戏用的场地及游戏用到的材料等等。但要注意其适宜性，既不能琳琅满目，给幼儿过多的刺激，使幼儿无所适从，又要适量的增加引起幼儿兴趣的东西，以便更长时间的启发幼儿游戏的兴趣。
二、给幼儿充分的游戏时间，以保证幼儿能够尽情的玩游戏。
游戏对幼儿来说就是他们的生活，是幼儿最喜爱的活动，因为游戏符合幼儿身心发展的各种需要。有很多的社会行为，如遵守游戏的规则、积极的帮助他人、幼儿相互交流合作、和同伴的和平共处等，幼儿都是在游戏中学会的，因此，教师每天都要给幼儿一段相对集中的时间，来保证幼儿的游戏，是幼儿积累知识经验，体验成功的愉快，由此来获得自信和满足。三、教给幼儿游戏活动的规则和方法，以保证幼儿的游戏能够顺利地进行。
掌握一定的游戏活动技能是顺利开展游戏的前提条件，也是激发幼儿游戏活动兴趣的良好保证。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范，让幼儿明白游戏的名称、玩法及规则，可以先教会个别的幼儿玩游戏，然后让他们用互相学习的方法学会玩游戏；也可以讲解游戏的玩法和规则。在进行游戏时，教师应指导幼儿遵守游戏规则，同时对个别的幼儿进行指导，掌握游戏的时间，使每个幼儿都有机会参与游戏。
四、教师可以通过观察幼儿游戏的方法，对幼儿游戏进行适当的引导。
教师要通过观察，了解幼儿在游戏中的表现，以及了解游戏中的材料是否能够满足幼儿的需要等情况对幼儿进行指导。教师以游戏者的身份用自己的行动及游戏的语言或游戏的材料，暗示幼儿的游戏行为，从而促进幼儿游戏的发展，如小班的小朋友在拿着电话不知道该怎么办时教师可以拿起另一部电话开始和他聊天，是小明吗？是呀，你是雍老师吗？
这样，教师就以参与者的身份参与到幼儿的游戏中来，并不自不觉地指导了幼儿的游戏。五、教师在指导幼儿游戏时，应考虑到幼儿不同年龄阶段的特点，进行不同的指导。
幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展，教师在指导幼儿游戏时也应该考虑这种发展。如小班的幼儿，在玩游戏的时候，都是各玩各的，全部玩一样的游戏，但他们不会进行交流，因此，教师在对小班的幼儿进行指导时，要帮助幼儿进行交流和合作，使他们学会玩游戏；中班的幼儿在游戏中虽然有分工也有合作，但他们的计划性较差，教师应尽量多的为幼儿提供多种条件，以便引导他们有组织、有计划地开展游戏；大班的游戏水平较高，可以给他们增加具有竞争性内容的游戏，以便将来更快的适应社会六、对不同的游戏活动，给予不同的指导方式，保证幼儿能够在愉快的氛围中获得游戏的快乐。
对于幼儿游戏的指导没有固定的模式，因此，在指导幼儿游戏的过程中，我们应根据不同的游戏活动，给予幼儿不同的指导。如幼儿进行角色游戏的时候，我们要通过丰富幼儿的生活经验，同时也要尽可能的发挥幼儿的想象力和创造力为主要指导方向；而在进行指导表演游戏的时候，则要帮助幼儿选择健康而又适合的作品，通过各种方式，使幼儿熟悉理解作品的内容，如讲故事、听录音、看电视等形式；如指导幼儿结构游戏的时候，则要通过丰富幼儿对物体的想象和加深他们的印象为主要指导目标；所以在游戏过程中，教师应注重指导艺术。1、把握好指导的度。
科学，合理地安排和组织一日活动时，
教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合
，就是要求教师灵活的根据不同的现象，不同对象采取不同的指导艺术。因此，掌握好游戏指导的度
非常重要，完全直接指导会让幼儿墨守成规，不敢逾越；完全的不指导也会使幼儿无规则意识，形成惟我独尊的性格。2、把握好指导的时机。
在幼儿园游戏中，教师要改善指导技巧，既要实现延续游戏的教育目标，又要促进儿童的发展，在把握好指导的度
的基础上，把握好指导的时机。教师的指导时机也是一门艺术，把握得当，幼儿的自主性就能充分体现。3、把握游戏前的引发。
总之，教师对幼儿游戏的指导，一定要本着体现幼儿的自主性和体现幼儿游戏的特点为前提，教师应该做一个有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的指导作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利的条件来满足幼儿的实际需要。
⑤ 家长和教师在幼儿游戏中的角色和地位有什么异同
问得很好！
1.幼师抄带领小朋友们做袭游戏，大多考虑游戏的整体效果。
2.家长呢，要进入角色，让孩子知道你的游戏诚意。逐渐引导孩子成为游戏的组织者，这样就更棒了。
3.游戏是解决幼儿教育问题的最好方式之一。家长要多听老师的意见。在家里，以游戏的方式逐步引导孩子养成好习惯。
⑥ 教师在游戏中的作用主要体现在哪些方面
创设游戏情境
指导和不进幼儿游戏开展
观察和评估游戏
⑦ 幼儿园游戏中教师的地位 作用分别是怎样的
幼儿园游戏中教师的地位是最高的。
其作用有：引导游戏、监督安全、安排角色、排名等等！
