1. 社会表演猜猜活动反思
社会活动《猜猜我是谁》，是让小朋友们了解成人社会生活的一个活动。活动从请小朋友们谈论自己的爸爸妈妈等家庭成员所从事的社会工作开始，去了解社会上各种不同的工作。在“活动准备”中，我就请孩子们去向家长了解他们的职业，看看他们的本领，以便孩子们在活动中有话可说。
在活动中，对于自己父母所从事的工作，大部分孩子都能说出来爸爸妈妈是做什么工作的，如做老师的、做服装的等等。而我提出的两个问题：爸爸妈妈是干什么的？最拿手的本领是什么？其实意思很相近，所以幼儿的回答大多一样。而小朋友们对于不同的职业，熟悉了解的程度也是不同的。我再出示不同职业的图片，对常见的医生、护士、警察、厨师等职业，大家都比较了解，所以有较多的口头语言的描述。对于较少看见的职业，只能讲出个大概的意思。如我出示空姐的图片，问这是谁啊？小朋友只知道是服务员那一类的。再由图片中观察有飞机，才知道是在飞机场工作的服务员，只有一个小朋友能准确的讲出这是空姐，是飞机上的服务员。我也借此跟小朋友讲解空姐在飞机上会做些什么，小朋友也觉得很新奇，纷纷表演空姐的动作。接下来我设置了“说说你长大后想干什么”的环节，开始引导幼儿了解平凡普通的职业对我们的生活也很重要，如农民、清洁工等。最后以游戏“猜猜我是谁”来结束这节课。也不知道是不是环节之间转的太快，所以刚开始要幼儿表演时，幼儿没有按照教师的要求表演各种职业的动作，而是模仿小动物的动作。后来我又加以引导，虽然幼儿大多能做出基本的动作，但也因为之前的环节中对职业的了解还不透彻和深刻，幼儿表演的动作不够典型，很难一下子猜出来。也许是图片的局限，幼儿大多照着黑板上出示的图片照搬照演，没有创新。虽然后来我又示范几种不同的动作，但是效果还是不大。
课后，我发现了很多课中的不足，也经由个别老师的指点，找到了不一样的解决方法。例如在课前准备时，为了让幼儿了解不同的职业，我们可以把它设置成“一日活动”的形式。像起床后，你穿的衣服是谁做的？你吃的早饭是谁种的？去上幼儿园，你在马路上看见了谁？（开车的司机）到了幼儿园，你又看见了谁？（保安叔叔、老师等等）结合幼儿的实际生活经验，也许会更好。如何让每一个幼儿都能在教学中得到相同的发展，也是我以后需要努力的地方，我也会把在这次的教学中吸取到的不足和经验，在下一次的教学中改进。
2. 幼儿园中班语言游戏教案：“猜一猜”
目标：1、尝试用语言描述物品的名称、功能和外观等。
2、学习依据条件寻找符合的物品。专
玩法：在一固属定可见的范围内（例如：教室、多功能厅），由孩子先提问：你看到什么？
教师则依选定的目标（例如：电扇），给予相关的提示：我看到一个圆圆的、会转动的……等线索，让孩子依据这些线索猜出谜底。孩子熟悉规则之后，则多由教师提问，让孩子提示线索，增进语汇表达机会。
适合年龄段：中班
3. 幼儿中班语言《猜猜看》的教案和活动反思
反思： 该活动目标一对幼儿没有甚么难度，为突破活动重难点“能根据水果、蔬菜的某些特点进行分类。”我特地将出示的水果蔬菜图片没有涂上色彩。由于没有色彩给了幼儿更多想象的空间，例如黄瓜、丝瓜、茄子，都是差未几的外形，在根据幼儿的描写画上了他们的不同特点，茄子是紫色的，黄瓜有小刺，丝瓜是条纹的花纹。进一步加深了幼儿对水果蔬菜外形的熟悉。 在分类时，我主要请幼儿依照色彩和外形来分，没有以触感分类。由于活动中没有出示实物，对物体的触感得不到实际体验，对幼儿分类有难度，还有一些蔬菜水果不能确切只安照软硬的触感来分。
4. 中班活动《猜猜是哪个》案例与反思
1、幼儿时间的把握及形式的调整。
在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是先让幼儿初步的了解三种清洁用具，归纳总结其特点。在实施的过程中，铺垫太多，且在总结特点时没有抓住幼儿不熟悉的钢丝球进行进一步的认识与总结，而就幼儿所熟知的毛巾和牙刷应该减少认识的时间，来增加幼儿学习认知的兴趣。分析情况可以看出，我在指导过程中没有考虑到幼儿已有经验，且通过出示三种用具后没有及时进行相应策略的调整，让每位幼儿摸一摸钢丝球，并演示钢丝球的用途，如擦一擦生锈或是有污垢的杯子，幼儿可以获得第一手的经验。即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有学到新东西和体验新事物的机会。有了这样一种互相协调的过程，就能够提高幼儿的学习效率了。
2、目标设定与教案设计中的一致关系。
在活动中，我所提出的问题是"用我们的清洁工具的特点还可以清洁哪些物品？，并且在设计活动时根据问题制定了目标，但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的"幼儿的解决问题”要求并没有明显地表现出来，"如可以尝试这样来调整环节：在初步了解三种清洁工具的特点后，幼儿在通过操作清洁工具的体验能积累较多的经验，然后再提出一些幼儿生活当中需要清洁的物品，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。或者，在此活动收尾中，可以提升到情绪情感目标，如：幼儿认识了这些清洁工具，并能够知道其用途，那么就可以在家里帮助爸爸妈妈做家务，清洁物品，幼儿会在这一过程中体验父母每天的辛苦等等。
3、在组织活动过程中，根据小班幼儿年龄特点，应该多创设情境，多采用启发式的开放式问题提问来引起幼儿的思考，而不是填鸭式的问与答。
5. 幼儿园中班语言猜猜我是谁的教学反思
本课属于“造型.表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。 它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、教师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生相互交流，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。不足的是：课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导，课堂有点乱。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。
6. 托班智力游戏教案及反思 猜一猜
活动设计背景
中班幼儿对于口语表达能力，观察力，理解能力都有了一定
提升，为此，选择《猜一猜》这节全语言整合更能展示出中班幼儿在各个方面比小班都有了更好的成长，设计环节中出现的用字说词、用词说句子都可以较好的展示他们的口语表达能力。
活动目标
1、引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。
2、在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。
3、培养幼儿热爱大自然的情感。
教学重点、难点
活动重点：引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。
活动难点：在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。
活动准备
1、游戏场景。
2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）
一、开始部分：
1、师：宝贝们，老师带你们去郊游，我们出发吧！（听音乐）
2、（看幻灯片）师：瞧，大自然的景色多美啊！白白的云，涓涓的水，美丽的花，茂盛的树。让我们一起说声：大自然，我爱你。
二、进行部分：
1、师：听，这是什么声音。幼：风声。（老师用扇子扇风）
师：风孩子今天也要和我们一起郊游，它还给我带来了一份礼物，快坐下来看看吧。
2、师：提问：风孩子带来了什么？（一幅画）请小朋友仔细看，图上都有什么时候？
3、根据幼儿的回答出示字宝宝，用不同的方法和字宝宝打招呼，同时提问“树，见到风会怎么样”说一句话，然后出示相应的儿歌。
4、跟读两边儿歌。请客人老师猜一猜谜底是什么。
5、师：字宝宝也要同我们来郊游，快看看有谁。（出示目的字的幻灯）
6、和字玩捉迷藏。同时给字找朋友。
7、游戏：送字宝宝回家。字宝宝和你们玩捉迷藏的游戏，快找找他们在哪？字宝宝的妈妈在到处找他们呢，我们一起把他们送回家。先到老师这里来看看字宝宝妈妈在哪里，（听音乐）老师带着孩子们送字宝宝回家。
8、配课老师：宝贝们，我还有一些字宝宝被老虎、狮子捉走了，你们帮我救救他们吧。
9、师讲游戏规则，幼儿救字、送字。
三、结束部分
大自然中有花、有水、有云、有树，因为有了它们，我们的大自然才会变得更加美丽，现在让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里美丽的景色吧！
教学反思
我提前准备了大量的教具供幼儿使用。一切都是按照我所设想的在进行，幼儿配合的也比较默契，在刚开始欣赏大自然美景的幻灯片时，原本计划让幼儿来描述，但考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这种环节老师应该做到相信幼儿。在认识目的字的环节时，因为大部分幼儿都已经认识，所以，我采用了让幼儿当小老师的形式来教人，课后反思，这个环节不应该这样处理，比如“云”个别幼儿读的就不够准确，应该在幼儿教认后老师在正确发音一次。加深幼儿对字的记忆。在结束部分的《谁是小勇士》这个游戏环节，幼儿玩的很开心，也很尽兴，但美中不足的是如果能让幼儿再玩一遍，效果应该会更好，既充分发挥了教具的作用又巩固了对目的字的认知。
7. 幼儿中班 绘本阅读猜一猜教学反思
设计意图：《看一看·猜一猜》是大班早期阅读绘本中的一个内容，主要是通过对画面的观察，来猜一猜是什么东西，尝试着去发现事物整体和局部的关系。这本图画书画面清晰、情节简单易懂，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的重要内容。但是如何调动幼儿参与阅读活动的积极性，如何激发幼儿进行大胆的猜测想象，如何让幼儿能够用比较完整、清晰、生动的语言来表达自己的想法是我设计本次活动的主要意图。 活动目标： 1、愿意参与阅读活动，尝试发现事物整体和局部的关系。 2、能大胆进行猜测想象，并用比较清晰的语言表达自己的想法。 活动准备： 阅读CD和教学大书，大书中的部分文字内容用白纸条遮挡； PPT课件、放大镜； 幼儿人手一本小图书。 活动过程： 一、引导幼儿观察封面，激发兴趣。 引导幼儿观察封面，提问：“你看到了什么？那你们说说这会是一本关于什么的图书呢？”最后打开遮住书名的白纸条，幼儿认识书名《看一看·猜一猜》。 二、翻看教学大书，师幼共读P1---6页。 1、翻看第一页“指纹”画面。 （1）幼儿大胆想象猜测：这是什么？ （2）请小朋友在身上找一找它。 （3）翻看第二页画面验证幼儿猜测，师：原来它是我们手指上的指纹。 （4）让幼儿观察自己的手指，提问：你在手指上找到了么？是不是每根手指上都有这样的漩涡状的指纹？你找到了几个这样的指纹? 2、翻看第三页“舌头”画面。 （1）请幼儿猜想：这是什么？鼓励幼儿大胆说出自己的想法，并叙述理由。 （2）翻看第四页画面验证幼儿猜测，请幼儿互相观察对方的舌头，看看有没有图片上这样的小泡泡。小结：舌头上的这些小泡泡叫做“味蕾”，它可以帮助我们吃东西的时候分辨出不同的味道。 3、翻看第5页“蜻蜓的眼睛”画面。 （1）猜猜这又是什么呢？ （2）翻看第6页画面猜测验证，师：原来是蜻蜓的眼睛，我们通常把它的眼睛叫做“复眼”。 三、幼儿自主阅读。 1、PPT课件一一出示图片：蝴蝶翅膀、鱼鳞、羽毛、放大的布纹、冰糖、花粉等，并提问：猜猜这是什么？ 2、提示幼儿：答案就藏在小书里面，请找一找,答案在第几页？它是什么？ 3、幼儿交流发现结果，操作记录答案在第几页，并说一说它到底是什么？结合识字，出示字卡：鳞粉、鳞片、羽毛、布纹、花粉等。 四、听阅读CD完整欣赏图画书。 1、介绍绘本名称和作者 2、幼儿边听CD边翻看小书，注意提醒幼儿翻书和看书的方法。 提问：是什么宝贝能把这么细小的东西让大家看的这么清楚呢？ 五、经验延伸。 出示放大镜，带领幼儿用放大镜去寻找更多神秘的、细小的宝贝。 教学反思： 整个教学活动我是按照“阅读封面--师幼共读--自主阅读--完整欣赏”四大环节来开展的，教学中孩子们始终保持浓厚的学习兴趣，都能大胆猜测并表达自己的想法，达到了预设的目标。 我认为这次活动比较成功的有以下几个方面： 一、是内容选材方面，图画书《看一看·猜一猜》属于知识类的读本，这类读本的一个最大的特点就是“真实感”，作为一个一直生活在真实世界里的人，似乎已经习惯了把“真实”这两个字和平淡无奇联系在一起。 可是，在这个读本里，真实事物却是通过另外一双眼睛呈现出来的，充满了惊奇和神秘，这大大吸引住了孩子们的视觉感官，从而激发了他们去参与探究这个奇异新世界的愿望。 二、是教学准备方面，主要是两大准备：教师准备和幼儿准备。阅读教学需要老师更多来自于内心世界的感受，深邃的理解和蕴含，还有扎实的基本功底，所以我潜心研究了教材，精心设计并多次修改了方案，为了解决教学重难点还制作了PPT课件。幼儿准备方面，近两年来，我们班的孩子一直在开展绘本教学，他们有着良好的阅读习惯和阅读经验，孩子们的基础也为活动的成功奠定了坚实的基础并锦上添花。 三、是活动亮点，开头部分阅读封面的环节和师幼共读的环节是本次活动的一个亮点，在孩子不知道阅读内容的情况下，留白的封面无疑成了孩子最好的猜一猜、说一说的机会，在活动开始时大大的激发了孩子的想象力和表达力，给予了孩子充分的猜测、预期、质疑、反思的机会，这样的教育策略也为孩子们创设了一个宽松自由的语言氛围。接下来的师幼共读环节，我在活动中层层递进的提问，不断的给孩子设疑，鼓励，引导孩子仔细观察，不断碰撞思维的火花，整个活动中孩子们都能大胆的进行猜测想象，并用比较清晰的语言表达出自己的想法。从而很好的与孩子互动。 四、是在教学中我比较注重培养孩子学习和看书的习惯和能力。科学类的图画书其实更容易让孩子学会自主阅读。因此在教学活动中我通过PPT展示了八幅图片后,就让孩子自己去小书中寻找答案在第几页？是什么？并将答案记录在表格中，这样的一个自主学习，能很好的帮助孩子建立阅读的方法，提高孩子学习、看书的习惯和能力。 当然活动中还有需要改进的地方，比如说老师的反馈性语言应更丰富些，这样可以让孩子感受到老师对他们每一个人的想法都是关注的。另外，教育活动的结束不是结果，一节课中远远不足以挖掘文中更多的深邃，走进阅读，也是为了更好的走近生活，接下来我会带着孩子一起用放大镜去看看我们真实的生活，拥有更多的看一看，猜一猜。会和孩子们一起去开展更多这样想象游戏，会让孩子在合上书本后任然兴致勃勃的带着一双梦想的眼睛去观察生活中的每个细节。也许当孩子们学会了用这种不同寻常的目光去看世界时，估计再难懂的医学手册、说明书也可以如同美丽的图画书一样，给他们带来最不寻常的乐趣。
8. 中班智力游戏教案《猜一猜》
你好：
活动设计背景
中班幼儿对于口语表达能力，观察力，理解能力都有了一定
提升，为此，选择《猜一猜》这节全语言整合更能展示出中班幼儿在各个方面比小班都有了更好的成长，设计环节中出现的用字说词、用词说句子都可以较好的展示他们的口语表达能力。
活动目标
1、引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。
2、在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。
3、培养幼儿热爱大自然的情感。
教学重点、难点
活动重点：引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。
活动难点：在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。
活动准备
1、游戏场景。
2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）
一、开始部分：
1、师：宝贝们，老师带你们去郊游，我们出发吧！（听音乐）
2、（看幻灯片）师：瞧，大自然的景色多美啊！白白的云，涓涓的水，美丽的花，茂盛的树。让我们一起说声：大自然，我爱你。
二、进行部分：
1、师：听，这是什么声音。幼：风声。（老师用扇子扇风）
师：风孩子今天也要和我们一起郊游，它还给我带来了一份礼物，快坐下来看看吧。
2、师：提问：风孩子带来了什么？（一幅画）请小朋友仔细看，图上都有什么时候？
3、根据幼儿的回答出示字宝宝，用不同的方法和字宝宝打招呼，同时提问“树，见到风会怎么样”说一句话，然后出示相应的儿歌。
4、跟读两边儿歌。请客人老师猜一猜谜底是什么。
5、师：字宝宝也要同我们来郊游，快看看有谁。（出示目的字的幻灯）
6、和字玩捉迷藏。同时给字找朋友。
7、游戏：送字宝宝回家。字宝宝和你们玩捉迷藏的游戏，快找找他们在哪？字宝宝的妈妈在到处找他们呢，我们一起把他们送回家。先到老师这里来看看字宝宝妈妈在哪里，（听音乐）老师带着孩子们送字宝宝回家。
8、配课老师：宝贝们，我还有一些字宝宝被老虎、狮子捉走了，你们帮我救救他们吧。
9、师讲游戏规则，幼儿救字、送字。
三、结束部分
大自然中有花、有水、有云、有树，因为有了它们，我们的大自然才会变得更加美丽，现在让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里美丽的景色吧！
教学反思
我提前准备了大量的教具供幼儿使用。一切都是按照我所设想的在进行，幼儿配合的也比较默契，在刚开始欣赏大自然美景的幻灯片时，原本计划让幼儿来描述，但考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这种环节老师应该做到相信幼儿。在认识目的字的环节时，因为大部分幼儿都已经认识，所以，我采用了让幼儿当小老师的形式来教人，课后反思，这个环节不应该这样处理，比如“云”个别幼儿读的就不够准确，应该在幼儿教认后老师在正确发音一次。加深幼儿对字的记忆。在结束部分的《谁是小勇士》这个游戏环节，幼儿玩的很开心，也很尽兴，但美中不足的是如果能让幼儿再玩一遍，效果应该会更好，既充分发挥了教具的作用又巩固了对目的字的认知。
愿我的答案对你有所帮助！