❶ 孩子为什么会爱玩游戏
你可能不知道的是，很多游戏制作团队的背后都有一批心理学家，他们的作用就是要想办法让游戏者喜欢上它，爱上它甚至沉迷它……不管其动机为何，但最终还是有不少游戏达到了这个目的。
那游戏为什么这么受孩子的喜爱呢？因为在这里，满足了孩子最需要的一些心理需求。
我本身不怎么玩游戏，所以只是简单举例了几条，游戏本身的魅力可能还不止这几点。所以，这样你就能知道，为什么很多孩子喜欢玩游戏而不学习，为什么宁愿玩游戏也不愿多跟你说一句话……就因为游戏满足了孩子很多的内心需求。要想打破这种局面，不是说去管理和控制孩子玩游戏的行为，而要从孩子内心出发，去给孩子实际的体验，进而给到现实生活中的成就感、自尊感、归属感等，这才是核心和关键。
❷ 孩子爱玩一些捆绑游戏 会不会有什么心理问题呀
我不怎么会抄袭网页抄上的答案，这是我自己的话。。你孩子是跟电视上学的，，，电视上有多少绑架的节目啊，，还有那个512地震你孩子也看了吧……学的，让你孩子别看那些对少儿不益的节目，也别让他窝在家里看电视，，做出那种事。。就麻烦了，做家长的应该多抽点空带孩子出去玩玩，就算再忙也得尽做父母的责任啊~
❸ 幼儿的心理特点有哪些
小班幼儿主要的心理特点有以下几个方面：
一．情绪不稳定性
小班幼儿的情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，看见别的孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起来。老师拿来一些玩具哄一哄，马上又高兴起来。 小班幼儿的行动也常常受情绪支配，他的特点表现在很多方面。如：高兴时非常听话，不高兴时你说什么也不听。喜欢哪位老师，就特别听那位老师的话。年龄越小越突出。所以，在我们工作中，有经验的老师总是一边用亲切的态度对待每个孩子，稳定他们的情绪，一边用新鲜事物吸引幼儿的注意，使他们不知不觉地加入伙伴的行列。
二．小班幼儿爱模仿
小班儿童的独立性差，爱模仿别人。看见别人玩什么，自己也玩什么；看见别人有什么，自己就想要什么，所以，小班玩具的种类不必很多，但同样的要多准备几套。在教育工作中，多为儿童树立模仿的样板。比如，需要集中儿童的注意力时，可以说“看××小朋友学习多认真，小眼睛一个劲地看着老师呢！”一般不要批评没有注意的孩子。如果老师说“×××，把你的小垫子收起来！”可能会引起更多孩子摆弄小垫子。 教师常常是儿童模仿的榜样，因此，应该时刻注意自己的言行举止，为孩子们树立好榜样。
三．小班幼儿的思维仍依靠着动作
由于小班儿童的思维还要依靠动作进行，因此他们不会计划自己的行动，只能是先做后想，或者边做边想。比如，让他们数出一小堆豆子有几个，他们就用手一个一个地数才能弄清，他们不会像大些的孩子那样在心里默数。 在画画过程中往往说不出自己要画个什么，而常常是在画好之后才突然有所发现像个什么。小班幼儿的思维很具体，很直接。他们不会做复杂的分析综合，只能从表面去理解事物。因此，对小班幼儿更要注意正面教育。讲反话常常引起违反本意的不良效果。例如，上课时，有的孩子要上厕所，其他几个孩子一个跟着一个学，也要去。老师不高兴了，说：“都去都去！”孩子们一下就全跑光了。对儿童提要求也要注意具体，最好说“小眼睛看着老师！”而不要说“小手背后注意听讲！
❹ 幼儿有哪些主要的心理特点
一、学前期儿童心理的一般特点 1. 认识活动的具体形象性 儿童是通过感知表象，也就是通过具体的形象来认识客观事物，具体的表象左右着儿童的认识过程。这个主要体现在儿童的记忆、儿童的思维和儿童的想象方面 2.幼儿心理活动及行为的无意性对于儿童心理活动和行为的这种无意性，可以通过儿童的注意、记忆、想象及行为表现看出来。 3.开始形成最初的个性倾向第三个特点就是儿童从出生到三岁，他已经具备了一些个性和特点比如他的兴趣、爱好，这时候并不是固定、稳定的 二、幼儿初期（小班）的心理年龄特点1.行为具有强烈的情绪性小班时期是指3~4岁儿童的心理，小班儿童的行动常常受情绪的影响，也就是不受理智支配，而受情绪支配。情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点，年龄越小表现得越突出一般表现在对人对事情的表现特点上。2.爱模仿因为在这时期，儿童独立性差，所以就表现出爱模仿来，3. 思维仍带有直觉行动性儿童在认识事物的时候，也就是在思维方面，会表现出直觉行动思维这个特点来。也就是说儿童的思维带着直觉行动性。这时期儿童认识事物、思考事物时最主要的特点是：他凭着感知觉，凭着动作去认识事物，认识世界，积累知识。所以我们在组织儿童进行学习的时候，或者组织儿童活动的时候，一定要注意儿童的这个特点。 三、幼儿中期(中班)儿童心理特点1. 爱玩会玩也就是说，孩子在中班这个年龄阶段，特别爱玩儿游戏，游戏在中班这个年龄阶段来讲，处于高峰期，尤其是角色游戏，所以我们说，中班孩子是处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，这是中班儿童在游戏方面的特点2. 思维具体形象性幼儿中期，思维具体形象性是儿童典型的思维。整个幼儿时期，儿童都具有具体形象思维。而在中班阶段这一特点，比起小班来讲，有了很大的提升。小班儿童思维主要是通过感知觉、通过动作去进行思考问题，认识问题，解决问题的。而到了中班这个年龄阶段，由于大量地感知，儿童积累了大量的表象，那么在头脑中，形成表象以后，他在解决问题的时候，就会依靠头脑中的表象，或者是一些具体形象，来认识事物解决问题。 四、幼儿晚期（大班）的心理特点 1.好学好问，求知欲旺盛我们说，经过中班的教育教学活动，到了大班这个年龄阶段，儿童表现的第一个特点是：好学好问，求知欲望强。因为他积累了大量知识经验，经过老师的培养教育，养成了良好的学习习惯。而且他有一个旺盛的求知欲，什么都要问你，比如天文地理知识，不管他懂不懂，他都要问你为什么。这就表现出儿童的一种好学的心理特点。即使是比较淘气的孩子，他也是爱追究，问一些问题的。所以在这个时期，我们家长应当满足孩子的求知欲2.抽象概括能力开始发展在这个时期，由于在中班儿童的具体思维发展以后，他对大量的表象进行抽象概括，就能形成一些概念。形成概念以后，就可以出现抽象思维。但是这时期儿童的抽象概括能力刚刚开始发展，只是抽象思维的一个萌芽阶段。3.个性初具雏形儿童个性的初具雏形，也就是说大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。比如在性格方面，能够控制自己，做事不再随大流，显得比较有主见。在社交方面，他对人对己，都有了一个比较稳定的态度和行为方式。在对待别人方面，有的孩子表现出热情大方，有的孩子表现出胆怯害羞、自尊心强。在能力方面，比如美术方面、音乐方面，或者智力方面都出现了个性差异。
❺ 为什么喜欢玩游戏的孩子容易出现心理问题，或心理年龄比普通人成熟的晚
其实玩游戏和心理问题之间没有必然联系，因为游戏可以让孩子逃离现实世界，所以内孩子遇到问题容的时候会通过游戏来逃避问题，这样可以让孩子减少痛苦，但事实上问题是没有解决的，所以慢慢压抑在孩子心底，就容易引发心理问题，再加上父母对孩子玩游戏这一行为的批评，就会让孩子产生更多的情绪。这样以来孩子遇到问题通过游戏逃避，自然就会比普通人成熟的晚。
其实心理学上有通过游戏来治疗孩子心理问题的，所以二者之间是没有必然联系的。
❻ 游戏活动中学前儿童体现了哪些心理特点
游戏活动中学前儿童体现了哪些心理特点?
除了游戏本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戏中，就能发挥增效作用。游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段。
❼ 爱玩游戏是什么心理
很正常啊，不过，多做其它事情就会好的，不过，如果游戏成瘾的话，则有精神风险！要回知道，我国答将玩游戏成瘾纳入精神病诊断范畴.以后还是少玩点吧，你没其他事情和工作吗，时间这么充裕？不过现在你不怎么严重，有时玩玩嘛，很正常，但不要沉迷哦！
❽ 爱玩游戏的人是什么心理
爱玩游戏的人和爱玩的人是一样的，爱玩是人的天性，就是普遍存在的，只是不管玩什么都是图个高兴。玩游戏的人也一样只是图高兴。
❾ 五岁的宝宝特别爱玩游戏，玩游戏对孩子的心理有什么影响
现如今的智能时代，给我们的生活带来了很多的便利，改变着我们的世界。但是同时也因为各类监管的问题，导致了不良信息的传播；孩子过早的接触网络，对他们的身心造成了一定的伤害。时代的发展，利大于弊，今天我们就来说一说爱玩游戏对孩子有什么影响呢？
3、影响孩子的注意力集中及之后的专注力。在虚拟世界里面，场景的转换和人物个性、事情发生中的变化过大，让孩子的大脑皮层不断的变换着刺激，于是降低了其敏感度，久而久之会造成对外界事物的兴趣大减，也就很难集中注意力了！
❿ 孩子爱玩游戏原因在家长这里，你怎么看呢
看到一个新闻，一个母亲状告某游戏公司：游戏公司人员教她13岁的儿子偷刷她的银行卡，一年消费了5万多。这位母亲气愤地控诉游戏公司，客服的回复“你儿子在我们这一天消费四、五千根本不算什么，每天消费十多万的人多了去了”。母亲坚定回绝游戏公司退钱调解，要把此事公诸于众，“我没有权力，但我有正义，我是一个母亲，有千千万万母亲像我一样绝望，不能教未成年的孩子成为家贼！”视频中母亲声泪俱下，义愤填膺，要游戏公司给个说法。
孩子还能在游戏中得到归属感。当玩一些团队游戏时，需要一起拿下一个目标，团队人员需要一起配合，相互支持，在这样的人际互动中，孩子得到团队成员的认可，肯定，让孩子对这个团体有了信赖，有了支持，孩子就容易产生归属感。如果孩子在家里，在班级中没有人认同他，周围的人老是说他这不好，那不好，挑剔他，孩子接收到的信息就是大家都不喜欢他，不接纳他，他就会沉迷游戏世界中的归属感。
孩子还能在游戏中得到归属感。当玩一些团队游戏时，需要一起拿下一个目标，团队人员需要一起配合，相互支持，在这样的人际互动中，孩子得到团队成员的认可，肯定，让孩子对这个团体有了信赖，有了支持，孩子就容易产生归属感。如果孩子在家里，在班级中没有人认同他，周围的人老是说他这不好，那不好，挑剔他，孩子接收到的信息就是大家都不喜欢他，不接纳他，他就会沉迷游戏世界中的归属感。