『壹』 如何写幼儿园游戏案例论文
在游戏中幼儿通过轮流的角色体验，经验分享，得出中间幼儿的行进速度与外围幼儿行进速度之间的配合度是游戏的关键。外围推拉的幼儿要尽可能保持又快又稳的匀速，以免绊到中间的幼儿；而中间的幼儿要以小碎步的形式尽量配合轮胎的移动速度，尽可能减少人为的阻力。幼儿在讨论、模仿、竞赛、自主练习中逐步习得技能、取得进步。
合作游戏通过鼓励幼儿合作与交流，创设出具有活力的合作情境，似是无心却有意地向幼儿传输了一种社会观念，即每个人都是一个丰富多彩的世界，每个人都有自己独特的过人之处，我们身边的每一个人都是自己不可多得的宝贵的学习资源。幼儿的合作意识和合作能力并不完全是自发的，需要教师的引导和培养。如果教师淡化幼儿的合作意识，幼儿的合作行为只会自生自灭；只有教师想方设法强化幼儿的合作意识，幼儿的合作能力才能不断得到提高。
『贰』 浅谈如何创设多种游戏情境，激发幼儿体育活动兴
一、选择适宜的内容,让幼儿获得成功的体验
在选择活动内容时，我充分考虑到幼儿的年龄特点和当前发展水平。不同的年龄有不同的发展水平，根据维果斯基的最近发展区理论提示我们，我们为幼儿所选择的内容“既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”（《纲要》）。“天津市幼儿教育教学研究室”关于在各个年龄阶段应该培养幼儿哪些运动习惯与技能都有了详细的说明。在此基础上，我们与本班幼儿的实际发展水平有效结合，来选择合适的教育内容。适宜的、具有挑战性的内容容易引发幼儿活动的积极性，获得成功的体验。
二、采用有效的方法,激发幼儿兴趣
1.创设适宜的情境，激发幼儿参加体育活动的兴趣。
适宜的情境能激发幼儿投入运动的内在兴趣，有效调动幼儿参加体育活动的积极性、主动性。要结合幼儿的年龄特点与教育目标创设游戏情境，激发幼儿参加体育活动的兴趣。如小班幼儿喜欢模仿动作，喜欢扮演动物的游戏情境。我们将教学目标与幼儿熟悉的动物特点结合，如创设“快乐的小蚂蚁”的情境，来落实手膝着地向前爬的目标，培养幼儿动作的协调性、灵活性。
2.融入适合的音乐，激发幼儿的运动情趣。
“音乐是兴奋的语言”，适宜的音乐能够使幼儿获得愉快的情感体验，激发幼儿的活动热情。如在大班体育活动“葫芦娃夺宝”活动中，教师创设葫芦娃夺宝的情境，并在幼儿游戏过程加入《葫芦娃》的音乐，幼儿感到自己就是一个个小小的葫芦娃，能热情投入到游戏中，从而发展幼儿的各项动作技能。
3. 利用多种手段，帮助幼儿掌握动作要领。
《纲要》指出，“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”
首先，为了增强幼儿对基本动作的理解和掌握，在幼儿尝试练习的过程中，通过问题情境帮助幼儿获得相关的经验。如中班“踩高跷”活动，通过“怎样才能站得稳、走得稳？”的问题引导幼儿在练习的基础上发现动作要领，即用脚底中心踩在高跷上，双手拉直绳子，眼睛向前看。幼儿通过自己探索获得动作经验，体验到发现的快乐。
其次，可以通过儿歌帮助幼儿梳理动作要领。如大班“跨栏小飞人”活动中，利用琅琅上口的儿歌学习跨跳的动作，如，助跑跨跳我知道，跑步速度很重要，跑到栏前别停步，蹬地位置要找好，起跳蹬地要用力，提膝腾空向前跑。；利用儿歌的方法生动形象，可以提高幼儿的学习兴趣，幼儿也容易掌握。在儿歌的提示下，幼儿不断进行进行尝试，通过轻松愉快的方式掌握了动作要领。
三、准备适宜的材料,满足幼儿需求
体育活动中，要培养幼儿对体育活动的兴趣，材料的提供也是关键因素。通过实践，我们发现为幼儿提供的材料要具有如下的特点。
1. 材料的提供适合幼儿的年龄特点与动作经验。
在提供材料之前，教师必须考虑幼儿的年龄特点和动作发展水平。每一个年龄层次的幼儿对活动材料有着不同的选择，过高和过低都会影响幼儿的活动兴趣。在材料的提供上，一方面要根据大纲提供的教育目标，另一方面要根据幼儿的实际情况灵活调整。
2. 材料的提供具有层次性，满足不同发展水平幼儿的需要。
要让幼儿在活动中产生成功的体验，获得快乐、获得发展，要保护和增强幼儿对体育活动的持续兴趣，就必须为幼儿提供难易程度不同的材料。例如，在中班体育活动“从高处往下跳”活动中，主要目标是让幼儿练习从30—— 35cm高处自然跳下 轻轻落地开保持身体平衡。但因为幼儿动作发展水平的个体差异，为了满足不同层次幼儿的需求，投放了25cm、30 cm、35cm、40cm等不同高度的材料让幼儿选择 以适应不同能力幼儿的需要，让所有的幼儿都能够通过努力获得成功的体验。
3.为幼儿提供多样性的材料，提供自主选择的机会。
自主选择体现了以幼儿为主体，使幼儿获得更多的成功感和积极的情绪体验。例如在《跳绳》活动中我们为幼儿提供了各种各样的跳绳，让幼儿自由选择。活动中幼儿非常的有创意，想出了许多的玩跳绳的方法，有二人摇绳，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面带一人或前后各带一人的各种跳法。活动中，幼儿充分活动，体验了跳绳活动的快乐。
三、 构建良好的师幼关系，提高幼儿的兴趣
1. 积极参与幼儿的活动，提高幼儿的活动兴趣。
教师积极参与到幼儿的游戏中，做幼儿的大朋友，以平等的合作者和参与者的身份参与幼儿的活动，能极大增进师幼之间的感情，缩小心理差距。在平等和谐的活动气氛中，幼儿会对活动产生浓厚的兴趣。如中班“奥特曼战士大战怪兽体育”活动中，教师形象、投入地扮演怪兽，师生相互逐游戏，大大提高了幼儿的活动兴趣。
2. 教师对幼儿及时肯定，提高幼儿活动的积极性。
教师的教育行为和对幼儿的态度，直接影响孩子的发展。教师在组织幼儿开展体育活动时，应注意自己的言语和行为，经常用微笑的目光鼓励幼儿，帮助幼儿树立良好的自我形象。在评价幼儿游戏时，要更多的关注幼儿活动过程，而不是只关注活动结
『叁』 幼儿园大班体育游戏情景游戏教案
幼儿园大班体育游戏教案5篇
1大班体育游戏： 勇救小动物
游戏目标：
1、练习蹬脚踏车，发展幼儿动作的协调性和灵敏性.提高平衡能力.
2、培养幼儿勇敢、爱护小动物的精神。
游戏准备： 脚踏车2辆、变形平衡木2个、大纸箱2只、活动前与幼儿共同收集的小动物玩具若干（为幼儿人数23菲 倍）
游戏玩法：
将幼儿分成人数相等的2路纵队，站在场地一端；每队之间放置大纸箱一个；场地中间设置山洞；
场地 另一端的变形平衡木两侧放置小精灵玩具若干。 老师发令后，各队第1名幼儿蹬滑跑冰车钻过山洞、到达浮桥。上桥救起1个小动物，并带着小动物踩脚踏车原路返回，第2名幼儿再出发。在规定时间内比哪一队救到的 小动物数量多为胜队。
游戏规则：
1、必须双手扶把脚踏车至浮桥；待上桥后 才能救小精灵。
2、若游戏中途发生意外情况或未带小动物成功返 回应在原地重新通过。
2大班体育活动－调皮的小袋鼠（单双脚跳）
活动目标：
1、练习多种跳的方法：单脚跳、双脚跳。
2、通过游戏中不同障碍物的设置，尝试多种跳的方法。
3、乐意参与跳的活动，并努力克服困难，一直跳到结束活动准备：
圈若干、椅子两把。
活动过程：
1、准备活动。幼儿园大班体育活动－调皮的小袋鼠（单双脚跳）
游戏袋鼠妈妈：教师请幼儿手拉手围成一个大圆圈，大家边唱歌边跳跃，可以手拉手跳，也可以自己叉腰跳，教师注意在过程中引导幼儿按照儿歌内容变换跳的姿势。
2、游戏活动：调皮的小袋鼠
（1）幼儿扮演：小袋鼠，教师带领幼儿原地练习单脚跳及双脚开合跳。再将幼儿分成数相等的两队站在场地的一端，另一端两把小椅子。
（2） 游戏开始前，教师先师范讲解动作要领及过程，让幼儿明白游戏的规则及玩法。
戏开始，排头的两位先单脚跳过圈，再绕过弯曲的小桥（即绳子），再进行开合跳圈，最后绕过小椅子，跑回自己的小队，拍一下第二位幼儿的手，站至对尾，第二位幼儿继续进行第一位幼儿的动作。
3、放松活动。
教师带领幼儿边唱边进行游戏袋鼠。
附：儿歌跳跳跳，双脚跳，跳跳跳，单脚跳，跳跳跳，转身跳，天天跳，身体好。
3大班体育教案：数字格子跳跳乐
活动目标：
1、探索泡沫垫的多种玩法。
2、结合数字规律练习单脚跳、双脚跳及跨跳等多种跳的能力及动作的协调能力。
3、努力听清教师指令，遵守游戏规则。
活动准备：
人手一块泡沫垫，1-10的数字卡片2套。
活动过程：
一、开始部分。
今天天气真不错，我们一起来玩玩吧！（幼儿随铃鼓的变化变大圆—-小圆—-蜗牛圆 ） 二、基本部分。
1、出示泡沫垫，你们知道这是什么吗？它有什么用？泡沫垫除了可以作为垫子，还可以和我们玩游戏呢？我们一起来试试。现在小朋友们分成2组游戏，可以自己玩，也可以和同组的小伙伴一起玩。（幼儿四散游戏）师观察幼儿活动情况，对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导（合作、交 往方面）※ 幼儿可将各自的泡沫垫连成两条长龙铺在地上，幼儿分成两组，以接龙竞赛形式从泡沫垫的一端爬到另一端。
※ 幼儿可将泡沫垫每两块连接在一起，然后，每隔一段距离就摆放一组，泡沫垫横向摆放，共摆五组，其间距要相等。幼儿做小兔跳的姿势跳过每块泡沫垫。
※ 可将泡沫垫两块相靠竖向摆放，提高跳跃的难度，加大运动量。提醒幼儿在跳的过程中必须双脚并拢，不得分开。
2、讲评幼儿游戏情况，表扬玩法新颖，合作默契的幼儿。
3、出示袋鼠图片，问：这是谁？它最大的本领是什么？今天我们来和小袋鼠学习跳的本领，看看谁会是跳跃冠军。
4、鼓励幼儿想出多种方法利用泡沫垫进行跳的练习。教师用语言或简单的动作予以提示或帮助。
※ 将泡沫垫平放，双脚并拢跳过。提醒幼儿逐步加强高度，看看自己最高能跳过几块泡沫垫。
※ 将泡沫垫隔一定距离平放，幼儿有序进行连续跨跳（或单脚跳、双脚跳）。提醒幼儿观察并实践不同的跳法适宜的宽度是多少。
※ 将泡沫垫两块相靠竖向摆放，连续摆放五处，进行跨跳练习，提醒幼儿尽量不要碰倒泡沫垫，如果碰倒，要立即重新摆放。
5、将泡沫垫平放，幼儿围坐休息。可相互敲敲背、捏捏腿，做一做放松运动。
6、游戏《数字格子跳跳乐》。
出示数字卡片，请幼儿自由挑选一块，并贴在自己的泡沫垫上。将泡沫垫按数字大小摆成两条长龙，要求幼儿听清教师指令，进行跳跃活动。
※ 单脚跳顺数（或倒数）。
※ 双脚跳单数。提醒幼儿两排的单数都要跳。
※ 左脚跳单数、右脚跳双数。提醒幼儿想好再跳。
变化摆放方法，继续游戏。
三、结束部分，游戏《叫号猜猜碰》。
幼儿听教师叫号，叫到的两个同号幼儿为一组，进行剪刀、石头、布的游戏，后结束活动。
4大班体育教案：运西瓜
游戏目的：
1. 根据提供的平衡台进行游戏，并且完成一定的任务。
2. 发展幼儿自我保护能力及集体的合作精神。
3.培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。
准备：平衡台、擦汗毛巾、各种辅助材料、球、网球过程：一、 幼儿与教师一同做准备活动。
1.绕场跑（越过不同的障碍）。
2.自己选择平衡台做各种动作。
二、1.故事情节：夏天到了，西瓜也成熟了，可是瓜地周围是一条小河，我们要想办法把西瓜运出来2.进行一些准备练习：站立传西瓜（引导幼儿多种方法）、3.摆木桩进行游戏，开始运西瓜。（讲一些要求）4.加大难度运网球四.游戏评价。
表扬有突出表现的和能大胆尝试新方法的幼儿
鼓励全体幼儿要主动学会想办法克服困难。
5大班体育教案：平衡凳游戏
活动目标：
1、通过多种平衡凳游戏，发展幼儿的灵敏、力量和协调性。
2、培养幼儿积极思维、主动创想团结合作、富有责任感的品质及遇事沉着冷静、勇于克服困难的良好心理素质。
3、让幼儿体验成功的喜悦、运动的快乐。
活动准备：平衡凳12条活动过程：
一、开始部分1、活动手腕、脚踝2、热身操二、基本部分1、幼儿自由选择平衡凳，探索创造平衡凳的各种玩法。
2、教师组织幼儿集中展示比较有新意和锻炼价值的几种玩法，并让幼儿选出三种感兴趣的进行练习。
3、将选出的三种动作串起来，幼儿分成四队进行平衡凳竞赛。（两遍）4、老师教授平衡凳趣味游戏①幼儿尝试十人同时站上一条平衡凳。（如果都成功直接进入④）②择优示范，请他们谈谈为何能成功，并总结归纳出如下几点：
a、要稳住重心，不要摇晃，不要推挤。
b、多想到同伴，采取紧贴和侧站的方式，以增加空间。
c、间隔幼儿手臂互拉的技巧。
③请幼儿们再次活动，牢记同伴获得成功的经验：控制平衡，站的姿势，要有序。
④结合已有经验，增加难度，再次游戏。
将两条平衡凳并在一起，减小空间，让二十名幼儿站上去。
⑤如果失败，引导幼儿分析原因，再次尝试。如果再次失败，教师将协助幼儿完成，并告诉他们要注意的地方，然后再集体完成一次。
⑥如果成功，老师加入再玩一次。用表扬的方式告诉他们成功的所在。
⑦一起感受成功的喜悦，欢呼。
三、结束部分玩了半天，身体累累的吧？，现在两个小朋友互相帮助按摩一下，放松放松。
（老师可对活动进行讲评）活动延伸：
和幼儿一起交流分享没完成任务时的沮丧心情，及通过合作，互相帮助后全体站上平衡凳的喜悦心情，引导幼儿认识到只要开动脑筋，相信自己，团结合作，再大的困难也能克服。
『肆』 如何在情景游戏中激发幼儿兴奋点
很多家长在抱怨，孩子不爱学习咋办呢。下面一起来看看怎么样才能让孩子不厌学。
一，前提：了解孩子的生理与心理特征，创造轻松的学习环境，保持学习兴趣
孩子与成人的生理、心理特征相比具有较大差异，这就决定了孩子独特的学习方式。成人的学习更多着眼于书本知识、技能和经验等，而幼儿阶段孩子的学习更多从物体的色彩、图画的线条等表象来进行认知。 孩子对事物有独特的视角和解读方式，将成人的想法和感情强加于孩子，是件愚蠢的事情。家长应该试着用孩子的眼光去看世界，用孩子的思维方式去理解他，创造一种轻松愉快的学习环境，保持孩子学习的兴趣，并且养成良好习惯。
二，适当的鼓励孩子，让孩子保持自信。
对于孩子每一次尝试，不管他做得如何，家长都要给予适当的赞扬，这有利于孩子自信心的培养。
三，途径：父母和孩子一起学习，家长是孩子最好的引导老师
孩子年龄小，很难安分下来独自看书，这就需要家长抽出时间来进行亲子共读，逐步引导孩子对书本感兴趣。亲子共读时，建议家长对孩子感兴趣的内容先示范复述，然后再让孩子尝试复述，即使孩子复述的内容并不完整，也别忘了鼓励和表扬，给孩子以满足感，从中培养学习的兴趣。
四，方法：使用游戏和情景模拟形式
游戏是父母与孩子进行直接情感交流的过程，也是发现孩子兴奋点和不足之处的方法，这种亲子教育能寓教于乐，寓教于玩，非常直观形象。游戏的素材可以是身边小事，也可以是寓言或童话，通过游戏和情景模拟的方式使孩子熟悉内容，培养学习兴趣。通过几次这样的游戏模拟，孩子不但牢记了故事内容，还能自编自导发展成其他结局，大大开动了思维，达到了事半功倍的效果。 总而言之，因为小孩年龄小，对文字的认知能力是非常的有限的，要小孩对学习产生兴趣，那么就要把枯燥僵硬的文字，变成起伏变化的声音，丰富多彩的图片/等形式表现出来，刺激孩子对知识的探知欲望，那么即使就是没有父母的引导，孩子也会主动的去学习。
VR教育，未来教育的必然趋势。
目前知识的体验形式，越来越丰富化。从刻板的文字，到有色的图片、再到有声的，再到现在三者合一的VR教育，孩子可以选择的教育模式越来越多。 比如铅笔头R平方研发的全球首部AR/VR太空穿越，利用最新的AR/VR技术，虚拟整个太阳系的太空系统。书中结合最新的AR和VR 技术，借助智能设备和应用APP，把孩子送入太空，打造的4D虚拟环境，让孩子更加身临其境。书中知识跃然纸上，让孩子真实的体验到积木一样的太空站，乳白色的金星，奇寒和酷热的水星，蓝色的巨冰星，还可以像航天员一样降落到火星，进行火星探险……,书中冰冷的文字变成有声音，有动画，能互动的模式演绎，沉浸式的教育模式，刺激孩子对知识的强烈的探知欲望，对培养孩子丰富的想象力。
『伍』 幼儿园游戏"真游戏"情景体验需要满足哪些要素
幼需要游戏游戏幼热衷、主要、现频率高游戏幼模仿各类物、物及各种事件使奇满足兴趣发展身愉快游戏给童提供身体运、情绪情、语言认知、社交往等面化式仅构童完整促童与发展所《纲要》明确指：游戏基本通种促进幼发展通游戏种引导幼与环境接触积极主知、操作、探索、发现并与交往获取面经验能力见游戏幼发展具重要意义幼教育离游戏 由于受自身认识能力经验等面局限幼自发游戏往往简单、盲目教师及确引导才能更发挥作用促进其各面能力发展
、利用游戏培养幼观察力
理角度讲观察种目、计划且比较持久知觉程知觉高级形态童程所表现稳定品质能力我通所讲观察力同观察力构智力主要智力发展基础许科家、研究者所能够研究领域内所候并比更聪明于更善于发现问题、探究问题于非同寻观察力于身边看似寻事物超越般敏锐洞悉良观察力孩与求知重要
科角磁铁游戏 我磁铁块、曲别针、铁钉、纸片、塑料片、布片等东西混合起让幼经自玩耍看看磁铁能吸住东西经孩实践、观察、争论磁铁吸铁特性培养幼观察力激发孩探索科奥秘兴趣再我组织幼玩变颜色区角游戏取红黄蓝三色水或颜料少许空玻璃瓶若干矿泉水让幼展丰富想象自由配色制各种汁鲜桃汁、橘汁、咖啡汁……让幼游戏充观察颜色变化逐步掌握配色孩特别喜欢游戏虽始能所愿配自想要汁经段间摸索孩掌握配色游戏引起幼颜色强烈兴趣使童知道红黄蓝三种颜色任意调配变另种颜色并逐步总结所配颜色深浅与三原色量关系进行其两色、三色甚至更颜色调配尝试游戏使孩逐渐养做事脑筋习惯利于激发孩观察兴趣使求知欲更加旺盛
二、利用游戏培养幼想象力
想象力文明进步泉源想象才能创作创作才能发明新发明社才能进步斯坦说：想象力科研究实素我指导幼进行游戏要注意培养孩想象力让孩展想象翅膀知识海洋遨游孩培养富想象富创造游戏幼自想象 假装物模仿想象角色行并尽努力装更像甚至要自想象东西补充进使更完美并根据游戏需要改变物品用途板作马路椅作汽车等等针具体情况师再给予适指导幼想象力发展
美术蛋壳贴画教师段引入：我今要熊妈妈家做客熊妈妈家路特别走坑坑洼洼我办呢?进引帮熊妈妈铺条路；种情境进行假想组织程教师经根据需要带领幼身边环境假想海鱼海游游；假想草鸡草游戏种假想式龄越幼运用越类教师较利用表演游戏素增强趣味性提高集体教育效
我班总些孩喝豆浆针现象我设计 给汽车加油游戏喝豆浆前我请朋友齐读歌：汽车准备加满油油重要咕嘟咕嘟要喝完比比谁力量比赛喝豆浆看谁豆浆都喝光游戏幼自想象汽车喝豆浆给汽车加油孩胜理催促油加满力量游戏激励着幼变要我喝豆浆我要喝豆浆培养幼想象力助于幼挑食习惯养
三、利用游戏培养幼创造力
创造素质现代才宝贵素质21世纪激烈竞争世纪世界各间竞争综合力竞争说底民创造力竞争创造性才创造速度创造效率竞争创新民族进步灵魂家兴旺发达竭力民族缺乏独创能力难屹立于世界民族林发展希望于民族创造力发关系华民族命运我伟教育家陶行知先指：童新代创造者呼吁要解放童创造力认孩少都其创造能力我发现童创造力认识童创造力必须进步童创造力解放自选游戏培养幼创造力佳手段幼根据自兴趣需要情自由选择材料内容游戏产些稀奇古怪超越客观现实想师千万要用固定思维模式限制或盲目否定应积极捕捉创造思维闪光点加科引导孩创设种宽松自由民主气氛使能够胆想象自由思索并极热情尝试自新思路新模式使种创造力升华教师应积极创设游戏组织幼展各种游戏并游戏鼓励幼胆创新应注意展些训练幼创新思维能力游戏：拼摆图形；拼图编故事；物玩；玩水、玩沙；设置问题让幼自寻找答案等让幼充挥自创新潜能
进行角色游戏拔萝卜我让朋友按自意愿组协商配兔、婆婆、姑娘、花猫、鼠等角色教师做旁白并启发幼表演想想角色语言、作孩主性张扬语言各具特色作、表情别具格组幼竟演剧情：家齐协力萝卜拔鼠忍住偷偷啃几口恰巧花猫看见花猫向鼠扑婆婆说：要欺负别知错能改行花猫听家急着劝阻追逐着场……孩创造真让忍俊禁
户外间我领孩走向场路我孩说：今我玩车轱辘用手轱辘着轮跑……未说完平发表意见孩说：师总轱辘没劲我能跳圈圈玩我说跳圈我顿悟呀每种玩具玩都止种让孩自主探究嘛于我便放手让孩探索车轱辘玩孩兴奋极玩真少跳圈、用车轱辘袋袋袋鼠蹦、玩车轱辘战、些孩车轱辘家玩起串门游戏……孩乐其自由发挥想象着限度发着自潜能
户外体育游戏幼园必少让幼根据自需要自主选择愉快自我表现种形式培养幼自主性、发挥幼创造性项自主诚我孩缺少真自主教师应孩身健康着想设计自由、放游戏并提供各种材料给予孩探究空间让自由创造表达苏霍姆林斯基曾指：灵深处都种根深蒂固需要希望自发现者、探究者、探索者让孩展想象翅膀尽情玩自由自探索才能让真体验玩幸福快乐玩其所、乐其
四、利用游戏培养提高幼社交能力
社交能力止才需要宝宝世界同门问
所谓社交能力指宝宝结交相处能力宝宝社交能力智力发育影响极且深深影响宝宝社交乃至职业父母希望宝宝能性格朗、受欢迎喜始要与俱社交本能给予特别关注响应关注宝宝内需求帮助顺利走社交路经观察发现些孩幼园性格比较内向性情比较孤僻见陌面孔显腼腆难跟熟悉朋友相处玩耍种情况尤其刚入园班幼更严重游戏幼通向真实世界桥梁师通表演游戏角色游戏改变幼种状态例：让班幼表演《物幼园》刚始表演邀请全班幼起台表演要求胆表现物走路作及间趁机些腼腆幼进行鼓励表扬增强自信使积极主参加表演班幼通玩医院、餐厅、熊请客等游戏让幼共同商定主题制定规则互相影响互相监督加强幼与同伴间交往利于克服良倾向培养合作精神别幼、师针性给予引导利于培养幼良性品质
我发现游戏幼能需要合作情景自发表现创建合作行能知何合作教师应静坐、等待幼确行发应通暗示、提示、教育材料、等主刺激幼做相应反应仅教师应增加幼操作同伴相互交往机利用相同看刺激每幼思考积极性刺激幼讨论、协商获知识、发展智力同发展幼社性合作、享等应教给幼合作指导幼进行合作并通些具体交往情景帮助幼逐渐习交往策略交往合作
五、通操作材料使幼达手脑并用全面发展
操作材料指幼提供操作游戏材料让幼游戏操作操作习达手脑并用全面发展效与其游戏相比更加突幼游戏主题位通调幼所官运用肌体作直接作用创造性改变游戏材料使幼获新发现满足自愿望种态幼能够渠道接受信息形完整经验师要注意根据幼龄特点配游戏材料尤其班孩应侧重于游戏操作难度及复杂性操作材料宜留想象余力图让幼通积极思考展想象反复尝试或激烈竞争获取功训练幼良思维式创造意识锻炼幼意志品质培养进取精神 贴树叶游戏涂鸦墙画树干树叶柳树准备浆糊、春夏秋季柳树叶彩笔请童按春夏秋季顺序叶贴柳枝或画相应颜色叶班幼四季树叶变化解少手能力相较差家帮助贴树叶或画树叶班幼于四季树叶变化定知手能力相较自贴或画树叶段间我发现涂鸦墙树叶许朋友都参与朋友秋柳树贴、画落叶游戏通教师提供操作材料使幼达手脑并用全面发展
游戏既让幼幼园情高兴愉快让幼各项获自信、满足能幼奠定终身持续发展基础幼快乐才能主习获发展让幼快乐习、快乐发展幼尊重我所要追求理想教师指导游戏更能促进游戏水平提高幼能力发展师要根据孩同龄特点组织指导游戏便更发挥游戏积极作用促进孩各面能力提高使其身健康谐发展培养高素质才打坚定基础
『陆』 幼儿园情景游戏有哪些
就是让你在玩儿游戏时，创设一个类似于小剧本的内容。把幼儿变成你的小演员，你来当导演，指挥他们玩儿游戏。你说他们是小猫，你就是猫妈妈，猫妈妈带着小猫去钓鱼、抓蝴蝶、抓老鼠……把你的游戏变成小猫一系列，就叫创设情景。 创设的方法有：故事引入、创设道具、情景图片、模仿游戏中的角色、用游戏性的语言 引导暗示等
『柒』 幼儿园小班智力游戏案例分析
案例一：在一次角色游戏中，我正在"理发店"旁忙着收拾东西。"小姐，你要理发吗？"一个甜甜的声音在背后响起，我没在意。"徐佳小姐，你要理发吗？"声音加大了，原来在叫我，居然还敢直呼其名，简直"胆大包天"，因为确实忙就没理会。忽然，感觉我束好的长发在背后被一双小手摸着。看来"理发师"看上了我这一头长发，不去美一下是不行的。再说孩子们怎么知道我的名字呢？干脆将计就计趁机调查一下。打定主意我马上放下手中的活，转身笑眯眯地说："谁是理发师呀？"小女孩唐镱菲站了出来，"我是理发师，绝对给你做好看！""你是怎么知道我的名字的？" "听蒋老师喊你呗，我就知道了。"她一脸神气的样子，小孩的记性真好！ 接下来一场顾客与理发师之间的自由交谈开始了。 理发师："你得低下头，把头发低下来。"顾客："你们这儿没有专门洗头用的长躺椅吗？这样不舒服。"其实我是怕她们把头发弄的一团糟。 于是菲菲叫了夏源、薛听函等几个小女孩七手八脚的忙了起来。一会儿，她们就用几张小椅子拼了张洗头躺椅。一切动作都比较专业：拔掉我的发圈，象模象样的抓搓头发。打开假水笼头冲了冲、吹头。 理发师："你想做什么发型？""你看我做什么好，就做什么吧！"我装很随便的样子。 "童花头好看，我帮你剪个童花头。"美发师一个拿塑料推子，另一个拿剪刀，两位理发师象模象样地剪起来。理发过程中我们之间的闲聊也更深入了。 案例分析： 《纲要》指出"建立和谐有效的师幼关系是促进师幼互动的有效途径……"如何建立和谐、有效的师幼关系呢，首先要树立正确的儿童观：尊重幼儿。教师要尊重幼儿的言行、想法，与幼儿建立一种民主平等的关系，积极营造和谐的氛围。案例中，很好的反映出教师的这仪观点：当小女孩菲菲直呼其名，请她理发时，我是笑眯眯的应答孩子，转身投入到孩子发起的游戏中。再游戏的过程中，我始终以幼儿为游戏的主体，适时的点拨。 其次，教师要准确定位自己，做平等中的首席。《纲要》告诉我们"教师要做一个引导者、合作者、支持者……"诚然是要教师准确定位角色。案例中小女孩要与教师玩"理发店"的区域游戏，教师"放下手中的活"积极的投入到游戏中，很乐意的扮演起顾客来,在"理发师"工作的过程中教师合作并引导着幼儿，对于幼儿的问题是"有问必答"，使其在自主的游戏中得到发展。教师的这种引导方式增强了幼儿的自信："象模象样的抓搓头发"；"越发得意"，体验到成功的喜悦："七手八脚的忙了起来"；"用几张椅子拼了张洗头躺椅"；"比较专业"；"左手拿塑料推子，右手象模象样的剪起来。"，充分体现了孩子的自主性积极教师的主导地位。 案例二： 角色游戏开始了，傅雷鸣今天做出租车司机，只见他非常开心地开着小车，来来往往。突然，张儒屹飞快地冲了过来，把傅雷鸣狠狠地撞了一下。傅雷鸣摔倒在地上，大声地哭了起来。看到了刚才发生的一幕，我正要像平时一样教育张儒屹不应该在教室里跑那么快时，突然看见张儒屹一副闯祸后非常紧张而后悔的表情，我一下子转变了想法，为什么不换一种方法帮助孩子真正认识自己的行为带来的严重后果并在以后的活动中避免出现同样的行为呢？于是，我装做不知道刚才发生的事情，并问他们："怎么了？" 傅雷鸣边哭边说："张儒屹刚才把车开得很快，把我撞倒了。""什么，是出车祸了呀！那可不得了，你一定受伤了，很痛吧？万一有什么问题可不是闹着玩的。快，快让我送你到医院里去检查一下。张儒屹还不快来帮忙呀。"我表现出了一副非常紧张的样子。说完，要求张儒屹和我一起扶着傅雷鸣慢慢地来到了"娃娃医院"，"医生，快给他检查一下，他刚才出车祸了，张儒屹把车开得太快把傅雷鸣撞倒了。"于是，王一帆医生就让傅雷鸣躺在床上给他象模象样地检查了起来，并不停地责怪张儒屹："你呀，一点也不懂事，为什么把车开得那么快？傅雷鸣的腿都断了，"说着用手抬了抬腿，"不行，要住院开刀。以后你开车可要慢一点，记住了吗？" 张儒屹在旁边不住地点头，说："我下次一定注意，慢一点开。"案例分析： 在平时的自由活动和游戏中，经常会出现以上这样的事情。孩子们喜欢在教室里你追我赶、打闹嬉戏，一不小心就会摔倒，甚至发生撞伤的流血事件，非常危险。对于这样的突发事件，老师们常常采用的方法往往就是千篇一律的说教，不停地教育孩子们在活动室不要奔跑，要注意安全。可是，老师们苦口婆心说教的结果是老师说得口干舌燥，而"肇事者"当时显得诚惶诚恐乖乖认错，在玩的时候却又忘记了，效果不明显。而这一次我尝试以游戏的形式来处理，使孩子们始终处于游戏的情节中，并在游戏中借王一帆"医生"的口"教育"了张儒屹。如此，不仅避免了张儒屹由于撞倒人而必须挨的批评，造成心情不愉快，不情愿地接受说教，反而使张儒屹真正地意识到由于自己的鲁莽行为给同伴带来了痛苦，而且也使傅雷鸣忘记了刚才发生的不愉快。同时，也丰富了游戏情节。 反思： 一、《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受的到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。 二、小班幼儿的自我控制能力和规则意识不是很强，经常会出现忽视规则的行为。如果教师只是一味地说教，效果恐怕是小之甚微的。这次将孩子经常出现的问题融入到角色游戏活动中进行教育，使孩子意识到自己行为造成的"严重后果"，从而加强自我约束控制力。其效果强于以前多次的说教。 三、教师要尝试用新颖、独特的教育方法达到良好的教育效果。 四、幼儿园教育的特点要求教师必须具有教育的综合能力，能够灵活地运用各种教育手段和途径来教育引导孩子。 五、在游戏中，当张儒屹又在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我对他进行了仔细地观察，发现张儒屹紧张而后悔的表情，说明孩子已经认识到自己的错误行为了，如果我再对他的行为加以批评的话，无疑会伤了孩子的自尊心，而且也达不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法，以游戏的情境、口吻对他进行了身临其境的实地教育，从而达到了说教所达不到的良好教育效果。
『捌』 哪些情境性的游戏能激发幼儿钻爬，投掷运动的兴趣
兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力、组织、创造、强化的功能，兴趣对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。每次户外活动我们都有意识的设计一定的情景，投放符合幼儿兴趣的材料，是小班幼儿融入其中，有兴趣的参加活动。 1.钻爬区——蚂蚁王国 单纯的钻爬是无法吸引小班幼儿的，所以我们就投放小蚂蚁的头饰，引导幼儿：“我们是一群勤劳的小蚂蚁，我们搬些粮食到洞，好吗？”幼儿纷纷“响应”。后期当幼儿能够熟练开展游戏后，我们又适当增加难度，投放一些简单的负重道具，例如自制的沙袋、装满不同颜色水的饮料瓶等，幼儿背着“粮食”勇敢地往前爬。在“小蚂蚁运粮食”的有趣情节中，幼儿练习了钻爬的技能。同时在有趣的辅助道具的刺激下，幼儿在游戏时更投入、更持久。 2.车类区——十字路口 在车类区中我们投放了能够满足不同年龄段、不同发展能力幼儿的车，创设了一定的情景，利用马路交通障碍物将场地划分成两个区域，制作成一个循环的车道，再投放红绿灯等仿真道具，幼儿已经掌握了“红灯停、绿灯行”的概念，就可以请一名幼儿当交通警，站在车道转弯地段，有一定时间段的交替出示红绿灯标志，骑车的幼儿需要关注“交通警”的指示来行车，这样的简单而充满趣味性的循环游戏反而收到小班幼儿的欢迎。 3．平衡区——勇敢道路 在平衡区中，我们则力求能够用情境性和趣味性去提升幼儿的自信心和勇气。所以我们的材料是循序渐进地增加难度，一开始利用一些小奖品来刺激幼儿的积极性，像是在终点投放一些教师自制的“勇敢者徽章”，拿到了徽章你就是今天的勇敢者。但是拿到徽章又不是这么简单的事，高度慢慢增高，从爬行到站立行走，老师的要求会越来越多，辅助材料也会越来越多，在桥上摆放各种绒毛玩具，幼儿可以变成送小动物去医院的大英雄；在起点放上饮料瓶，幼儿又可以变成勤劳的送水工。通过挑战，幼儿拿到徽章，大大满足了他们的成就感，增强了他们的自信心，也让游戏更具有挑战性。 4.球类区——快乐球场 最后也是最受小班幼儿欢迎的莫过于球类区，各种各样的球、奔跑的场地都是他们热衷的事情。幼儿很喜欢很老师玩一个游戏：老师将球抛出，幼儿自己去拿回来，重复多遍他们都不厌倦，其实理由很简单。小班幼儿能够自己拍球的少之又少，而篮球框、足球门这种太过于真实化，又“无声无息”的材料自然无法吸引他们的注意，但是稍作调整就可有所不同。例如在篮球框上张贴一张怪兽的大脸，在足球门上悬挂一些可以发出声响的材料，这种小小的调整都是吸引小班幼儿的关键。同样的，为了让幼儿和球有更直接的互动，我们在场地上有规则的摆放教师自制的小树，幼儿可以初步尝试绕着小树滚球等游戏，这一内容来源于民间游戏“赶小猪”，同样的，我们可以投放一些木棍，让幼儿将球赶着走，也增加了游戏材料的层次性、趣味性
『玖』 中班幼儿以情景性游戏为主,我们要关注的是
在他们进行游戏的时候需要让他们注意一下安全，并且他们尽兴，让他们可以快乐地进行游戏，这样才可以更好地让他们进行学习。
通过情景性游戏可以让他们在游戏当中认真的学习，这样才可以让他们不知不觉中在学习上有所提升。从沧源上来说，这才是比较成效的方法。