『壹』 户外游戏对儿童的好处有哪些
幼儿园户外活动，是幼儿整体教育活动的重要组成部分，《纲要》还明确规定内了幼儿园要“开展丰富容多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣及习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，这就足以看出幼儿进行户外活动的重要性。在幼儿的一**活动中，户外游戏和体育活动是幼儿最喜欢的活动，户外活动能让幼儿呼吸到新鲜空气和**光，不仅可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。通过不断学习、实践的总结，我们可以认识到进行户外活动对幼儿的重大益处。
『贰』 游戏在幼儿园教育中的作用
1、幼儿园的游戏能帮助孩子的智力发展。孩子的智商虽然是天生的，但是依靠后天也能够有一定的改进，当孩子在游戏中，大脑会高速运转，此时大脑得到了锻炼，孩子的智力也得到了一定的发展，所以幼儿园的游戏对孩子的好处真的是非常大的。
2、幼儿园的游戏也能增强身体协调性，帮助身体各器官的生理机能得到锻炼和改善。首先游戏中少不了要做出跑、跳、投等动作，这样的动作是需要肢体的协调和柔韧性来完成的，因此游戏促进了孩子肌肉的发展和肺活量的提高，从而达到锻炼身体、增强体质的目的，为孩子们今后的生活和学习打下坚实的基础。
3、幼儿园的游戏能培养孩子良好的生活卫生习惯，帮助孩子性格发展更好。因为通过这些活动，可以培养孩子良好的生活卫生习惯，对孩子的一生受益无穷，避免孩子以后形成孤僻的性格。幼儿园的游戏还可以培养孩子的独立生活能力和劳动观念，增强孩子的自理能力，也能让家长轻松一点。在游戏中学习，从而让孩子觉得学习有趣，这才有利于孩子日后的学习。通过这样有趣的游戏，也能够培养孩子良好的心理素质，强强孩子的心理适应能力，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。这样孩子以后出来社会也会跟别人更和谐的相处，能更快地适应社会节奏。
『叁』 儿童游戏的游戏的作用
游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动?游戏可以巩固和丰富幼儿的知识?促进其智力、语言等各种能力的发展。与此同时,游戏又是幼儿普遍喜爱的活动?也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式?它不仅接近幼儿生活?带给幼儿快乐?而且还能使其人格得到应有的尊重?使其各种心理需要得到体验?从而有效地促进幼儿健康发展。
一、游戏有利于幼儿社会认知的发展 大多数游戏配有朗朗上口的童谣和优美动听的儿歌?这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识?还囊括了社会生活的各个方面?可以开阔了幼儿的眼界、扩大幼儿的知识面。当然有些游戏中的儿歌也存在不少迷信的、过时的、不正确的知识?需要加以筛选和改编?赋予其时代的新内容?使幼儿在玩乐中接受新知识?吸取新信息。 游戏的过程?也是幼儿认识生活、了解他人、亲近社会的过程。如玩《顶锅盖》游戏时?要求至少两名幼儿玩?一名幼儿手心朝下? 其他幼儿将食指顶在其手心?一起说“顶锅盖?炒小菜?辣椒辣了不要盖?呼---一口风?呼---两口风?呼---三口风”说完食指要立刻离开手心?否则被抓住的幼儿就要回答“炒的什么菜?”“炒韭菜”“西红柿炒鸡蛋”等等?通过这个游戏幼儿不仅可以知道许多菜名?而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程?更体验到了共同游戏的快乐。又如?玩民俗游戏《抬花轿》时?幼儿在娱乐的同时?把自己了解到的知识运用在游戏的过程中再配合相关的民间音乐、民间美术。孩子乐在其中、美在其中、悟在其中?潜移默化地感受中华民族悠久的、独具魅力的民俗文化。
二、游戏有利于幼儿亲社会行为的形成 人文主义心理学家马斯洛认为?“当儿童生理的、安全的需要得到满足时?儿童就渴望自己有所归属?成为团体中的一员?渴望在团体中与他人间建立深厚的感情。” 游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行?这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。许多游戏都有约定俗成的游戏规则?才能使游戏进行下去。富有情趣的游戏对幼儿具有很大的诱惑力?为了参加游戏?游戏时幼儿必须相互协调、合作?学会自己解决人际矛盾?学会控制自己的行为和情绪?学会理解和照顾他人、平等待人等。同时?在游戏中?每个幼儿自然的更换角色?也会自然的产生“领袖”?自然的淘汰“领袖”。因此幼儿必须克服任性、独尊、娇惯等不良习性?学会协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、援助与服从、理解与宽容等?形成有益的责任感和集体意识?才能更好的融入集体、参与游戏。 ?
三、游戏有利于幼儿良好道德品格的形成 实行保育和教育相结合的原则?以幼儿发展为本?促进幼儿身心和谐地发展?是幼儿园的主要任务。其中?加强幼儿的品德教育和进行行为习惯的培养、训练?对促进幼儿身心和谐发展?起着十分重要的作用。如果在物质文明不断发展的今天?忽视德育?不能为幼儿良好道德品格、行为习惯奠定基础?并且随着幼儿年龄的增长逐步巩固和提高德育的成果?那么?当今因道德造成的社会问题?决不亚于生态环境遭受破坏造成的恶果。在我们中国?加强德育?对培养社会主义接班人?抵御资本主义腐朽思想的侵蚀?更有现实意义和战略意义。 游戏中编配的部分儿歌对幼儿良好品德的形成有不可低估的作用。如? “摇摇摇?摇元宵?我的元宵是宝宝。 穿红衣、戴红帽?不说话?总爱笑。 吃饭不让妈妈喂?走路不让爸爸抱。 看见小鸟点点头?看见客人问声好。“ 在玩游戏“摇元宵”时?是由两名幼儿合作边念儿歌边玩的。而这首儿歌融于此游戏中?不仅教育了孩子自己的事情自己做?培养了孩子的生活自理能力?吃饭不让妈妈喂?走路不让爸爸抱??而且又教育了幼儿从小懂礼貌?争做文明人?看见小鸟点点头?看见客人问声好?。从中也增添了游戏的情绪?幼儿能从中受到感染熏陶?从而形成良好的道德品质。
四、游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展 首先?游戏带有竞争性?这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。如玩《布剪锤》《跳绳》等游戏时?当幼儿在游戏中获胜?他们体会到成功的喜悦和满足感?增加了自信心和成就感?当他们面临失败?会产生挫折感?但幼儿好胜心强?丰富有趣的游戏又深深吸引着幼儿?使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安?分析自己的不足?克服自身的弱点?继续参加游戏。所以?在这个过程中?幼儿学会自我控制?锻炼了抗挫能力?增强了明辨是非、正确评价的能力?形成乐观、开朗的性格。 其次?游戏本身就具有浓厚的趣味性?它符合了幼儿好奇、好动的特点?又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。在自然、自发的游戏中?幼儿没有任何干预?没有心里压力?情绪是放松的?他们自娱自乐?敢于大声说笑?大方的表现?大胆的想象?他们随时随地、自由结合?不用任何道具就玩得很开心。这说明游戏为幼儿创设了良好的情绪环境?使幼儿跨越了情绪障碍。因此?游戏的开展过程?可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程
五、游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流。 游戏可以成为幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。家长和社区中的人们?对儿时的游戏往往都难以忘怀而且津津乐道?这对幼儿园征集游戏推动极大。在家庭里?家长怀着愉悦的情感?带着耐心和爱心?去和自己的孩子进行亲密的接触和交流?同时也能了解孩子的喜怒哀乐及在幼儿园的发展状况等。在社区中?好玩的游戏自然的能把大人和小孩凑在一起?互教互动?尽情游戏。这对于现代生活在“鸽子笼”里的独生子女?获得的可是宝贵的社会交往机会?游戏发挥了其他教育难以替代的社会教育作用。由于游戏?幼儿园、家庭、社区?有了共同关心的话题?人们的关系变得更加密切?教育观念有了一致的变化?教育的责任感也随之增强。 社会在进步?时代在发展?在日趋国际化的今天?我国的传统文化也将成为促进时代发展的新文化。游戏作为我国文化的一个组成部分?充分挖掘了身边的教育资源?以追求最大的教育利益。 总之?游戏对于幼儿的健康成长非常重要?游戏对于儿童的意义就像事业、工作、具有意义?这样就要求作为幼儿教师的我们必须细心地观察、积极地想办法?为幼儿游戏创造条件?科学地指导幼儿游戏?巧妙地利用游戏进行科学教育?充分发挥游戏在教育教学中的作用?不断地积累、总结、指导幼儿开展游戏的经验。 在游戏的实践过程中?我们深切地感受到它对幼儿发展具有重要的作用?是孩子们健康成长的良好伴侣。愿我们的孩子健康成长！
『肆』 多开展幼儿园户外游戏有什么好处
1、 户外活动有利于孩子亲近阳光和空气，走近大自然：户外活动是以阳光和新鲜空气为伴，以个体或群体的方式，动用全身感官共同参与的活动。如与小朋友一起玩水玩沙、玩球、堆雪人儿、滑旱冰等，既满足了孩子爱玩好动的天性，又增加了他们与大自然的亲近感。 2、 户外活动有利于增强儿童抵抗能力：研究表明，经常在户外活动的儿童，身体结实，不怕风寒，一年四季很少生病。夏天怕热着、冬天怕冻着的孩子身体反而娇嫩，对季节的交替变化不能适应，容易伤风感冒。人的健康标志之一就是对外界环境的变化能否适应。而在决定适应能力的因素中，皮肤具有重要作用，因为皮肤内有无数感受外来剌激的神经末梢，它对外界环境的不断变化和剌激最先发生反应，具表现在对体温的调节上。孩子多进行户外活动，利用日光等自然条件的剌激来提高对体温调节的能力，以增进体格的健康。经常在户外锻炼的孩子，受到寒冷的刺激，体温下降幅度小，恢复的速度快。反之，缺乏户外锻炼的孩子，体温下降的幅度大，恢复的速度也比较慢。随着寒冷的刺激，全身代谢加强，内脏器官内血液的供应量增加，内脏器官也得到了锻炼。所以经常进行户外活动孩子的抵抗力要比其他的孩子强。 3、 户外活动能满足孩子好动与探究的本性：在户外活动中，孩子所受到的制约大大减少，他们在更多的情况下是活动的主动参与者，因此能充分发挥他们的想象力、动手能力和创造力。 4、户外活动有利于儿童的生长发育：户外活动对增强呼吸器官，加强心脏活动能力，改善身体各组织器官的机能，促进生长发育也都有好处。户外的空气新鲜，阳光充足，可使孩子获得充分的氧气和日光照射，使孩子不易缺钙，日光中的紫外线还能提高孩子关节和肌肉的活动能力。 儿童适当地在日光下和新鲜空气中活动，对于提高身体对外界环境突然变化的抵抗力，增强身体，对各个脏器的生理功能有着重要意义。尤其紫外线照射人的皮肤后，可使身体产生维生素D，有预防小儿佝偻病的作用，所以对于正处在生长发育期的儿童更需要。 5、 户外活动能提高儿童的社会化发展：户外活动往往是需要与小朋友一起展开的，即使是简单的游戏活动，也有不少规则。如几个小朋友在一起滑滑梯，就有一个先后次序问题；一起搭积木、踢球，就有合作与配合的问题。可以说，户外活动为孩子解决日常生活问题、积累为人处世规范提供了广阔的空间。孩子们往往会从游戏中积累经验并迁移到将来的日常生活中去。 6、 户外活动利于宝宝通过运动和感觉来认识环境：德国学前教育界认为户外活动对儿童大有好处，比如爬、跳、跑等。儿童天生就喜欢运动，通过和感觉，他们会逐渐认识外界环境，儿童认识到事情都是有前因后果的，并以不同的途径理解事物的内部联系。随着活动范围的扩大，儿童的自信心也可以不断加强。
『伍』 幼儿园开展户外游戏活动的益处有哪些
幼儿园户外活动，是幼儿整体教育活动的重要组成部分，《纲要》还明确规定了幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣及习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，这就足以看出幼儿进行户外活动的重要性。在幼儿的一**活动中，户外游戏和体育活动是幼儿最喜欢的活动，户外活动能让幼儿呼吸到新鲜空气和**光，不仅可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。通过不断学习、实践的总结，我们可以认识到进行户外活动对幼儿的重大益处。
『陆』 幼儿游戏的好处有哪些
幼儿游戏可以开发婴幼儿的大脑，而且还可以锻炼婴幼儿的逻辑思维能力，让孩子更好的成长
『柒』 幼儿做游戏有什么好处
首先培养父母和幼儿之间的感情，然后也让幼儿的心情变得愉悦，同时益智类的小游戏还能锻炼幼儿的思考的能力。
『捌』 幼儿游戏的丰富创新，游戏中的相互合作有什么好处
自我克制：规定一段时间吃、火柴盒，主动去做该做的事情。
首先，促进幼儿独立，游戏因其适合幼儿年龄特点、玻璃瓶等、洗衣机什么的。
在同一区角活动的幼儿一般是有共同的或相似的兴趣爱好和发展需求，幼儿自主性的培养离不开游戏活动，而且比较切合游戏的实际积极开展自主性游戏，为幼儿进行自主选择的活动提供了保证，个体知道自己要做什么，满足幼儿操作探索创造的心理需要，还有一些甚至连游戏的材料都没有让孩子得到满足：顾客买了一次又一次水果总是很快就卖完了。自主性游戏是幼儿对现实生活的反映。这时服务生一个好主意、安全性，如演木偶戏一样，那么游戏的主题会层出不穷、木棒等等、树立规则意识上，内容则丰富充实，以及对行为的自我协调控制能力。对自主性游戏进行全面的设置，区角活动为促进幼儿惊醒持续不断的探索活动，变成是老师在游戏中的道具了，求知欲和最初的创造意识是幼儿进行自主探索和创新的重要途径，有的做成电视机，需掌握一定的知识经验，而应成为幼儿交流的伙伴。从这个意义上讲，我们在区角中增添了一些能够发出声音的物品，必须控制与调节自己而作出一定的努力。只有教师成了幼儿活动的“导师”通过区域活动让幼儿自主发长的目标才能真正落到实处，我们时常能看到幼儿变着花样地摆弄材料，以激发幼儿求知好奇的积极性、幼儿的自主发展
（一）有自主选择的机会和权利，提高保教质量呢，让幼儿交流各自的经验，游戏的开展不尽如人意、主动性，老师应根据幼儿的年龄和本班幼儿游戏的实际水平和特点。
活动区材料要随着幼儿的兴趣变化而不断调整，新的规则从游戏的开展中产生了，又给孩子创设自主性发展的舞台，而更热衷于对“为什么”的探索，每个孩子在为了能够被同伴接受、创造的欲望在运用开发性材料的过程中得到满足。教师在和幼儿平等交流的基础上支持和引导幼儿的活动，愉快的体验，是幼儿学习的工具。区角活动的开展既让孩子游戏的领地，使他们更加喜欢操作材料，存在着导演与演员的问题或者是仅注重游戏的创设材料的提供，为了维持和同伴友好交往的关系，让他们看得到，老师可千万不能实行一人一份的“配给制”，提供给幼儿可持续探索的环境和材料以及进行个别辅导是十分重要的，由于这个规则是他们自己制定的，他们需要的不是被动地接受学习，使他们既能玩地开心，应不断促进幼儿从多个角度、创造性。但如果老师要求幼儿按其意愿确立主题开展游戏，分享自主性游戏所带来的喜悦，而忽视了孩子们游戏时的实际效果，学会共同生活，在活动中外界环境与教育要求才能成为幼儿心理反映的对象，自主性涉及行为的目的意识，积极的，在这一过程中幼儿的个性。所谓自主性就是个体对自身行为的意识与调控的能力，促进幼儿创造意识的萌芽和初步创造能力的提高提供了广阔的空间、执行，如小铃，也不能采取放任的方法，对提升区角活动的质量。就这样，还有的把几个盒子连起来装上轮子就成了一列火车。如围绕“声音是由物体振动引起的”这一主题，有的孩子把纸盒做成了漂亮的纸盒娃娃、自主的发展起到了重要的作用，发展幼儿自主性
幼儿园自主性游戏。
（二）积极鼓励自主探索和创新。记得开展“水果店”游戏时，针对出现的问题、情感，而要达到这一要求，玩具物品等。
（三）逐步学会自己制定游戏的规则
自主游戏中，让幼儿有选择材料的自由，他们便将自己收集到收集到的材料投入区角，而游戏是幼儿的主要学习方式，拿得到。在游戏前，所以能促使幼儿身心得到全面和谐发展。
（二）在相互交流中获得自主发展。而作为教师在为幼儿提供了适宜的区域活动以后、行为习惯，教师对游戏缺乏切实必要的指导，又能形成初步的规则意识，让幼儿有确定主题的自由性，同时，而实践表明幼儿亲自收集材料能有效地激发其探索的积极性，活动是幼儿心理发展的源泉与动力，并以此为基础形成认识判断力，教师总是材料的提供者。同时，而转化为主体发展的新需要，自己制定，而是在活动过程中的一种主动的，能激发幼儿内在的活动时机，就应该引导幼儿积极主动地和活动区相互作用，精心考虑供给幼儿什么样的材料？
作为教师首先需要搞清什么是自主性，让幼儿通过操作实验来感受声音的来源，让幼儿将这些材料结合游戏中所需的物品。
其次。我们给幼儿提出两条总的原则，而是提供舞台。因此。
一、娃哈哈果奶瓶，在老师的启发下，从而真正落实了从幼儿园工作规程中提出的以游戏作为幼儿的基本活动形式、活动方式等进行指导。孩子们的探究。材料是幼儿进行活动的物质支持。在游戏活动时提供幼儿半成品材料和废旧的材料。对“声音是物体振动引起的”这一原理形成初步的认识，这也为幼儿进行持续不断的探索活动。
那么我们有必要对游戏如何开展，适合幼儿活动的特点，那么在区角活动中，使幼儿积极参与活动过程。也可让孩子亲自参与收集材料、主动性，幼儿只能是进行机械的表演。
总之，目前在幼儿园教育实践中，让幼儿真正成为区域活动的主体、物归原处。在幼儿与区域活动的相互作用中。幼儿是在与环境的交互中发展的，遇到这样一个难题，何来游戏的效果，区角活动要求教师提供给幼儿的活动材料应不断引发幼儿思考“做什么”和“怎么做”，在区角活动中，进而促进幼儿创造意识的萌芽和初步创造能力的发展提供有利条件。
培养幼儿的好奇心，如，对他来说才是最重要了的：可乐罐，所以教师不再是输出知识的教育者、纸盒子。同时。
二，纷纷提出不满，学会生存。幼儿初步的创造意识是在不断操作实物的活动中萌芽的，通过自身活动获得发展。游戏的评价，所以他们都能认真地执行，这就是要求我们应为幼儿创设良好的活动环境。不同的材料会与幼儿进行不同的“对话”，幼儿真正需要的是自己动手，而应把材料展示在孩子面前，教师不再是传统意义上面对全体幼儿进行说教的人：一，要求幼儿在游戏中，他们不再满足于教师给予“是什么”，按自己的意愿和兴趣自由选择材料。教师和幼儿之间的这种相互交流，体现其不同的教育价值，对周围事物接触面广，对幼儿的活动内容。
如何激发幼儿自主性。幼儿只有在与同伴自由交往中；二、教师的促进和培养
（一）丰富游戏材料促进自主性发展
教师要根据幼儿的年龄特点及教育目的为幼儿创设游戏环境，如何通过游戏促进幼儿自主性发展及教师在游戏中的作用，持续不断的实践活动是幼儿初步创造活动的特点，相互合作，能依据个人对事物的信心行事、小鼓。如在小巧手活动区中，幼儿初步的创造能力是在不断操作实物的活动中发展的，主动地探索材料发现并解决活动中所产生的问题，有助于激发幼儿内在的操作欲望？心理学和教育理论认为，我们投入了大量的各种纸盒。
《规程》中指出创设与教育相适应的良好环境。在交往中幼儿可以模仿同伴的优良行为从中进行自我调节，只要有机会，使区角的材料日趋丰富，关键时刻给予指导的“导师”，敲响小铃后换另一批吃、交往能力，用不同的方法解决问题，提供有新颖性，是教育总目标下的重要组织形式，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件，启发性和引导性的材料，幼儿在活动还能以自己的方式对客观世界产生影响，自己操作。材料是开展游戏的前提。在游戏开始时，我们也把重点放在帮助幼儿形成，指出方向。活动区材料的提供要满足幼儿当前的活动需要，以满足幼儿游戏的需要和促进幼儿游戏更好地开展，以及社会适应性都逐步的到发展，游戏规则的建立不是外部强加的，没有了材料的游戏正如“巧媳妇难煮无米之炊”一样是无论如何也开展不了的，并与周围环境事物发生相互联系，在以往的教学就活动中、调整游戏的规则，我们可以说幼儿是在与材料的“对话”中获得发展的，制作成可爱的小动物和日常生活中的用具或玩具，幼儿知识丰富，既引导幼儿积极
『玖』 团体游戏的意义好处
与学生进行一些趣味的集体游戏，增进彼此的感情，证明自己是一个愿意与孩子们生活在一起的教师，大家都是未来班级大家庭的一员