❶ 幼儿游戏有哪些基本特征
游戏是幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式。游戏作为儿童活动专的一种模属式，具有自身所固有的基本特征：
1、游戏是儿童主动的自愿的活动；
2、游戏是在假想的情境中反映周围生活；
3、游戏没有社会的使用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务；
4、游戏伴随着愉悦的情绪。
❷ 当前家庭和幼儿园是如何对待儿童游戏的请结合做学的游戏的词义、游戏的本质
以前家庭和幼儿园如何对待儿童游戏的，现在应该是没有什么。
❸ 结合上课所学游戏的本质特征,你认为儿童为什么喜欢游戏
游戏是儿童学习外的一种业余生活乐趣，游戏能给儿童带来很多的欢乐。他比起学习要有趣，很多儿童之所以喜欢游戏，是因为他没有那么的枯草无味，相比其他更容易让人精神兴奋。
❹ 儿童游戏的本质性特征有哪些
儿童游戏的发生与其本质特点
儿童游戏的发生与其本质特点
【摘要】儿童游戏的生理-心理观能直接说明儿童游戏的发生及其本质特点。儿童游戏是由儿童生命历程的本性决定的，是儿童生活的必需。儿童游戏的发生是儿童生理和心理发展的必然，是儿童认识、发展、锻炼自身的天然需要，同时也是儿童为满足不断的身心“刺激-反应”活动的需要而产生的自发行为。儿童游戏的本质特点在于游戏是儿童在不可控制和不确定的世界中寻求自我控制感和一定程度的确定性的必然途径。
【关键词】儿童;游戏;生理一心理观
中图分类号:G610 文献标识码:A文章编号:1009-8747(2012)01-0011-02
儿童游戏普遍存在于各民族和各文化之中。国外有研究者认为儿童游戏具有“真正的文化普遍性”(true cultural universal)。
这意味着，无论一个民族或一种文化的发展如何，自然条件如何，社会制度如何，经济生产状况如何，儿童都会发现时间和材料，生发和开展自己的游戏。当然，他们游戏的方式和内容会有不同。由此看来，儿童游戏的发生必然有其内源性。这种内源性不外乎是儿童的生物性本能所在，或者更为具体和准确的说，是受儿童生理和心理本质规定的，可以名之为儿童游戏的生理一心理观。
一 儿童游戏的发生
人要生存和生活下去，有两个前提，一是对自身的认识和锻炼，二是对外界的认识和改造。唯有如此，才能适应外界，达到与外界的和谐。要实现这两个前提，在最初，也就是在个体幼小的时候，是通过游戏来进行的。有很多儿童游戏，并没有教师的指导或成人的帮助，就自然存在于儿童社会中。这种自发性和原发性的儿童游戏表现出更多的游戏本质特点，它们实质上是儿童自发而自然地对自身的探讨和认识，具体地说就是对全身各器官各系统的生理性探索和锻炼，同时，
❺ 我国对学前游戏基本特征的认识有哪些
游戏是儿童自主自愿的活动，自主性是游戏本质的圾坫小的友现。游戏是适应儿童内部的需要而产生的。学前儿童游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务。
游戏是幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式。游戏作为儿童活动的一种模式，具有自身所固有的基本特征：
1、游戏是儿童主动的自愿的活动。
2、游戏是在假想的情境中反映周围生活。
3、游戏没有社会的使用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务。
4、游戏伴随着愉悦的情绪。
(5)结合幼儿游戏本质特征扩展阅读：
游戏的结构因素主要有：游戏主题或游戏内容、情节、动作、角色和规则。
学前儿童的游戏是多种多样的，分类的方法也各不相同，主要有：按儿童心理活动的发展、游戏的性质及其教育作用来分类。
幼儿园游戏分为创造性游戏(角色游戏、结构游戏、表演游戏)、体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏等 。
❻ 我国的学者认为幼儿游戏的基本特征有哪些
幼儿游戏的基本特征： 1、游戏是儿童主动的自愿的活动； 2、游戏是在假想的情境中反映周围生活； 3、游戏没有社会的使用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务； 4、游戏伴随着愉悦的情绪。
❼ 结合案例分析幼儿游戏有什么特点
简单有趣
❽ 幼儿游戏的本质特征是什么
激发孩子探索的兴趣
❾ 幼儿游戏的本质特征有哪些
简单、符合儿童思维特点
❿ 怎样正确理解幼儿游戏的基本特征
在幼儿教学中，内容丰富，形式多样的游戏占据着重要地位。《幼儿园工作规程》已明确指出，幼儿园“以游戏为基本活动”、“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。首先幼儿园要充分保证幼儿的本 体性游戏，因为幼儿的天性以及他们对世界的探索欲和理解得很肤浅的知识经验，使得他们具有较强的自我表现的需求，游戏就为他们提供了满足这种需求的机会，同时，在幼儿自主的活动中，其个性的发展才是最充分、最和谐的。其次，幼儿园的教学活动必须游戏化，即重过程体验，轻结果追求，这是幼儿教育的特征。然而，幼儿教育终究要向学校教育过渡，幼儿教育必然要为幼儿入小学做准备，幼儿教育日益与学校教育接近，幼儿园中教学的游戏化也应体现出由高到低的难度。体现幼儿的特点。