㈠ 幼儿规则游戏包括
幼儿园规则游戏包括有：
1、活动名称：如小白兔游戏；
2、活动目标：
1）练习双脚并拢行进跳，促进幼儿肢体的协调发展。
2）培养幼儿的勇敢精神和爱护同伴的情感。
3、活动准备：
1）老鹰抓小鸡音乐磁带，律动磁带，录音机。
2）小白兔头饰若干，大狗熊头饰一个，纸团。
3）事先布置好活动场地：草地、小河、小型积木搭成的熊的家。
4、活动过程：
1）开始部分，幼儿分散站在场地上，随音乐做韵律操；头部运动、上肢运动、下肢运动、踢腿运动、全身运动。
2）基本部分，教师：“小朋友们，你们见小白兔吗？知道它是怎么走路的吗？一跳一跳的，让我们一起来学学小白兔走路”。
3）幼儿学习兔跳，老师重点指导跳法，双足并拢向前跳（两两合作向前跳、自由组合跳、集体排队跳）。
5、游戏导入：
1）第一段音乐：小白兔宝宝（小朋友扮）和妈妈（教师扮）一块儿跳到草地上，开心地玩耍、做游戏。
2）第二段音乐：随着旋律的变化，笨狗熊来了（另一位教师扮），抓走了一只来不及躲藏的小白兔。
3）第三段音乐：小白兔营救同伴活动。教师：“宝宝们，大狗熊抓走了我们的小伙伴，我们怎么办呢？”（我们要把它救回来）教师引导幼儿发散性思维，请聪明宝宝帮妈妈想办法，如：用拳头打、用脚踢、用石头（纸团）砸等等。
6、结束部分。教师：“宝宝们，你们真勇敢，赶走了大狗熊，还救出自己的同伴，妈妈真替你们高兴，让妈妈亲亲我勇敢的宝宝们。”
7、效果分析：孩子本身对动物就有亲切感，且老师参与并当他们的妈妈，更能增加孩子们的兴趣和积极性，活动开始时，将已学的知识插入复习，既能使孩子做一些游戏前的准备，又能复习巩固所学的知识。
(1)幼儿园设计规则游戏规则扩展阅读：
幼儿游戏的心理体验：
1、兴趣感。游戏是为外界刺激物所捕捉、占据的活动，是一种情不自禁地被卷入或被吸引的状态。
2、自主感。儿童是游戏活动的主人，不能由成人决定幼儿该做何种游戏，所以，幼儿园玩具柜应向儿童敞开，由幼儿自己选择玩具。
3、成就感(胜任感)。儿童在游戏中可以体验到自己的力量，比如在玩沙水游戏中，当幼儿自己修建一个水库成功时，会像一个工程师完成一项设计一样兴高采烈。
4、幽默感与愉快感。这两种心理体验可以培养幼儿良好的个性品质。
㈡ 幼儿园简述规则游戏的基本要素有哪些
课程内容解决的是“教什么”和“学什么”的问题。对课程内容的理解往往取决于怎样理解课程。关于课程本质的认识，大致上可以分为“学科中心”和“经验中心”两大类，相应地，对于课程内容也有两种理解。“学科中心”的观点认为课程内容指的是学科中特定的事实、观点、法则等，它们主要体现在教材当中；“经验中心”的观点认为课程内容是指学生通过实际的教学过程和教学环境应该获得的认识、态度、行为方式等，它们存在于学生参与的教学活动当中，存在于教学活动所涉及的问题领域、课题和科目中。综合上述两种观点，可以将课程内容理解为一整套以教学计划的具体形式存在的知识、技能、价值观念和行为，它们是根据社会为学校制定的目标而设计的。 课程基本内容： 根据幼儿园课程的目标和相应的学习经验选择并组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基础知识、基本技能和基本行为方式。具体说来，幼儿园课程内容包括以下几个方面： ①关于周围世界(包括自己)的浅显而基本的认知经验。 知识具有多种价值，它不仅能够帮助幼儿认识自己的生活环境，同时还具有发展价值，是智力发展、能力提高和情绪情感发展的基础和前提。幼儿必须掌握的基本知识包括：生命活动必须的知识，如与幼儿健康、安全相关的知识。有利于幼儿解决基本的生活、交往问题的知识，如基本的社会行为规则、规则的意义等。帮助幼儿认识自己生活环境的知识，如自然和社会中常见的事物的名称、属性，幼儿能理解的事物之间的关系和联系等。为今后学习系统的学科知识打基础的知识，如基本的数、量、形、时间、空间等。为成长为未来社会的高素质公民奠基的知识，如简单的环保知识等。 ②关于基本活动方式的行动经验(“做”的经验)。 人类的活动大致可以分为生产劳动、社会交往和科学实验。每一类活动都有自己的一些基本的方式方法和基本的原理原则。这些基本的活动方式是每一个人都需要掌握的，掌握它们不仅可以提高人的生存能力，也可以让人体验到活动成功所带来的快乐。幼儿的基本活动大致可以分为生活、交往、学习等，细分可以分为自我服务、身体锻炼、游戏、观察、探索、交流、表达等等。各种活动都包含着一些基本的方式方法和技能技巧。例如如何参与到同伴的活动中去，采用什么方式能够让别人接受自己，如果这种方式不起作用怎么办等，都属于这—类。 ③关于发展智力、提高能力的经验。 发展幼儿智力和能力是幼儿园教育的主要目的之一，因此课程内容中必须包含这一部分，而且应占有相当大的比例。幼儿的智力和能力常常表现在解决活动中所遇到的问题上，并且在解决问题的过程当中得到发展。解决问题一般要经历以下阶段：发现问题——提出问题——寻找线索——验证假设——得出结论。幼儿的问题解决也经历这几个阶段，需要综合运用观察、分析、批判、动手操作等能力，幼儿有能力发现问题，提出假设。对幼儿来讲，验证假设需要靠“做”，如果一个假设被证明是错误的，就需要提出新的假设，再次进行校验，如此循环，直到得出可靠的结论。因此，幼儿园课程内容应该包括那些对幼儿而言“成问题”的内容，让幼儿的智力和能力在解决问题中得到发展提高。幼儿的问题常常出现在生活、游戏、交往中，如起跳点不一，如何比较谁跳得远；鱼缸里的水变少了，是不是被鱼喝掉了等等。这些“问题”就构成了幼儿学习的内容。因此，利用幼儿在生活中经常遇到的或者感兴趣且有价值的问题作为课程内容，既有利于激发幼儿学习的积极性，也有利于发展幼儿的智力，提高幼儿的能力。 ④对待世界(包括自己)和活动的情感态度。 情感态度是伴随着活动过程而产生的体验，类似的体验积累多了，就形成了比较稳定的倾向性。从根本上讲，情感态度不是“教”出来的，它的形成更多是潜移默化的结果，属于隐性课程的范畴。情感态度形成的途径主要有环境的同化作用、经验的情绪效应和理智的分析。环境的同化作用主要表现在周围人对事物的评价会不知不觉地影响幼儿，使幼儿也持有同样的观点。就经验的情绪体验而言，幼儿对那些使自己体验到愉悦、幸福、自信、满意的事物或者活动会抱有积极的态度，反之亦然。当幼儿认识并真正理解了某种事物或者特定行为的实际含义时，会根据自己的认识对这些事物形成特定的情感和态度，这就是情感态度形成途径中的理智分析。根据这些途径，问题的关键在于选择合适的课程内容，以发展幼儿的情绪情感。例如，为了培养幼儿的学习兴趣，就应该让幼儿有机会探索他们感到好奇的事物，满足幼儿的好奇心；选择的学习内容要有趣、有悬念，让幼儿在活动中获得愉快的体验，如有趣、惊讶、兴奋等；让幼儿按照自己的想法进行实验；创设良好的学习氛围，让幼儿感到周围的人都对学习抱有非常积极的态度。 课程内容分类 目前幼儿园课程内容的分类方式大致有以下几种： ①按照活动对象的性质划分或者按照学科与心理相结合的方式划分。 人民教育出版社出版的《幼儿园教育活动》把幼儿园课程内容分为健康、自然、社会、语言和艺术5个领域，这是以幼儿活动的对象及其所规定的活动类型为标准来划分的。日本1998年修订的《幼儿园教育纲要》将课程内容分为健康、人际关系、环境、语言、表现，结合了学科的逻辑顺序与幼儿的心理发展顺序。 ②按照基本学习课题或者问题领域来划分。 国际21世纪委员会在一份重要报告中明确提出，面对未来社会的发展，教育必须围绕4种基本的学习——学知、学做、学会共同生活和学会生存来重新设计、组织。在这种思想的影响之下，有人将幼儿园课程内容分为学生活、学学习、学做人等。 ③按照幼儿的主要活动形式或者围绕关键经验的活动来划分。 欧美一些国家的幼儿园课程根据幼儿的主要活动形式，把内容分为游戏、工作、唱歌、律动、感觉训练、故事、实物观察、烹饪等。一些以皮亚杰理论为指导的学前教育方案，把课程内容视为能给幼儿提供“关键经验”的各种活动。比如凯米课程以皮亚杰对经验的划分——物理经验、社会经验、数理逻辑经验，将包含着3类经验的日常生活、传统活动和来自皮亚杰理论启示的活动作为课程内容。 ④按照幼儿心理发展领域划分。 英国的《学会学习》课程的内容是从幼儿身心发展的角度划分的。具体分为7个发展领域：自我意识、社会能力、文化意识、交际能力、动作与感知能力、分析和解决问题的能力、美感与创造意识。 围绕上述领域选择适合幼儿的活动和游戏并加以组织，就构成了幼儿园课程。有关幼儿园课程内容的划分方式还不止上述这几种。问题的关键不在于对课程内容如何分类，而在于各种课程框架之下的内容是否可以保证幼儿的基本学习，是否能够为幼儿的发展提供适宜的学习经验.
㈢ 幼儿园规则游戏包括哪三大类
滑滑梯，跷跷板，跳绳
㈣ 设计一个符合幼儿园年龄特点的规则游戏
活动目标：
1、在观赏、了解万里长城之后的基础上，尝试用不同材料及已有建构技能建构“万里长城”。
2、在与同伴的合作建构中，进一步激发爱国情怀和合作互助之情。
活动准备：
1、观赏、了解过万里长城。
2、木质积木、管状积木、雪花片、纸砖积木等建构材料。
活动过程：
一、观看课件，谈话引入。
小朋友你们看了万里长城的图片后，有什么感受呢？你觉得万里长城的形状是什么样的？
小结：万里长城长度很长、是一节一节连接起来的……
二、建构万里长城。
1、那今天呢，我们也来动手建构一座小型的万里长城，大家可以先找几个朋友一起组成一个小组，然后想想你们要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，开始行动。
2、观察幼儿分组建构情况：
（1）建构材料、建构方法是否合适。
（2）在遇到问题时，能否与同伴协商解决，共同合作完成“万里长城”。
三、建构后评价。
1、很多小朋友的万里长城都已经初步建造完成了，哪一组先来向大家介绍，你们用什么材料、什么方法造了什么？
2、请大家一起来看看，自己组建构的万里长城有没有不合适的地方？下次需要做哪些调整？
活动反思：通过本次活动的开展，让我了解到我们班孩子对建构游戏依然缺乏丰富的动手感知经验，而且合作意识非常薄弱，当孩子较长时间没有把长城拼出来老师是否及时介入共玩和幼儿们一起讨论共同探索，共同寻找解决问题的途径与方法，从而推动幼儿的成功喜悦感。
第一阶段：《长城》
游戏时间：9月16日周三下午（第三周）
游戏内容：《长城》（二）
活动目标：
1、继续学习建构教学楼，会用交错、延长和垒高的技能表现楼房特征。
2、在与同伴的合作建构中，进一步激发对小学生活的向往之情。
活动准备：
1、参观过小学，了解小学的主要设施；
2、木质积木、彩色软积木、大型积塑、万象组合拼插玩具、管状积木、雪花片、纸砖积木、拼插积木、拼装积木等建构材料。
活动过程：
一、出示教学楼图片及教师范例图片，导入游戏。
教师示范讲解不同建构材料的建构方法，引导幼儿重点学习用交错和延长的方法把教学楼搭高，并增加教学楼的阳台。
二、提出游戏要求。
1、用协商的方式与同伴友好地合作。
2、要及时整理多余的建构（jy135幼儿教育 www.jy135.com）材料。
三、幼儿分组建构，教师观察指导。
1、重点指导幼儿用交错的方法搭高教学楼，增加阳台。
2、观察幼儿使用不同建构材料的不同方法。
四、师幼共同欣赏建构作品，针对本次游戏的不足提出下次游戏的要求。
活动反思：本次活动已是我们建构长城的第二次活动，在活动开始时第一环节我先预设了一个话题，进行引导幼儿经验的回忆，然后重点在培养他们合作意识，当幼儿们下去活动时他们就会懂得一起合作才能把长城拼起来。结果他们在沙坑的时候真的把长城拼出来而且拼得很像，但是本次的活动孩子们已经有了一些经验基础所以对他们来说难度不算大。
第一阶段：《长城》
游戏时间：9月23日周三下午（第四周）
游戏内容：万里长城（三）
活动目标：
1、能建构长城上面烽火台和其他建筑物。
2、能运用磊高、平铺、镶嵌等技能建构。
3、加强培养幼儿小组共同建构的分工、合作能力。
活动准备：
1、经验准备：建构前让幼儿了解烽火台的结构。
2、物质准备：积木、积塑等。
活动过程：
一、教师组织幼儿欣赏上次活动拍下的照片，引导幼儿讨论别人是如何建构长城的。
师：上星期我们到沙坑里面去搭长城，有的小组搭得很不错，那你们有注意观察长城上面的建筑物吗？你知道那是什么吗？它是什么样子的？
小结：长城上面的建筑叫做烽火台。
二、让幼儿谈谈有哪些地方需要改进的。
师：你们建的长城你们觉得哪里建的不好？大家讨论一下，怎么建才会更好？
幼：应你该把长城建的大一点，上面有烽火台，应该建烽火台。
三、教师出示准备的新材料，组织幼儿说说怎样使用这些材料。
四、教室参与游戏并进行指导。
（1）注意观察各胶粒相互错开对扣是否对准。
（2）指导幼儿相互合作，把长城连成一个整体。
五、组织幼儿参观幼儿作品，引导幼儿能较完整的介绍自己的作品并较客观地评价别人的作品。
六、组织幼儿认真收拾归类摆放玩具。
活动反思：本次活动是长城的第三次活动了而且我们全班都到音体室建构，材料比较充足孩子们们开始有自由选择材料的机会那如此般的兴奋接着就开始争先恐后地搭了起来。刚开始时他们开始迷失的方向不知道怎么合作结果我就说你们可以自己先商量分好了任务这样也可以算是合作当我说完时几个就开始不约而同地拼了起来，拼了一会他们已经把长城拼起来，看来拼长城对于他们来说是小问题，当他们都拼好了在兴奋之中，有一个小朋友就提出他们自己的问题没有建构烽火台，这时他们又开始在手忙脚乱地拼烽火台，其实有时候老师的一句引导可以让他们做出不一样的成就。
㈤ 幼儿园规则性游戏的设计应包含哪五块内容
首先一定要这是一视同仁这或者是和正常的教学水平一样
㈥ 幼儿园常见的规则游戏有哪些
幼儿园常见的规则游戏有：坐轿，炒黄豆，老鹰捉小鸡，拔河，木头人，拉大锯，挤牙膏，抽陀螺，捉迷藏，翻花绳，滚铁环等。幼儿园规则游戏有很多种类，要根据幼儿的实际情况来定，不可脱离实际。
1.坐轿
游戏目标：锻炼孩子的臂力以及四肢的协调性
游戏玩法：三人一组，两人抬轿一人坐轿。抬轿的两名儿童各自把左手掌握在右手腕上，互相再把右手我再对方左手腕上，形成一个“井”字。坐轿的儿童双脚插进抬轿者双手形成的户环圈种，坐在手掌形成的“井”字上。各组侧向疾跑，快者为胜。
2.炒黄豆
游戏目标：提高动作的灵活、协调性，培养与同伴的合作意识
游戏玩法：幼儿找到自己的同伴，站立手拉手，左右摇动，同时念着儿歌：“炒，炒，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗。”念完儿歌立刻高举一手，两人的头向里钻，同时篆体360度，反复进行，让孩子掌握侧身翻的技巧。
3.老鹰捉小鸡
游戏目标：培养团队合作意识、锻炼走跑跳的能力、锻炼反应力
游戏玩法：一人扮演老鹰，一人扮演母鸡，其它小朋友扮演小鸡。小鸡跟在母鸡身后牵着衣襟排成一队，老鹰尽力设法抓住母鸡身后的小鸡，母鸡张开双臂拦住老鹰保护小鸡不被抓，小鸡在母鸡后面不断躲闪。
4.丢沙包
游戏目标：锻炼投掷能力，反应能力
游戏玩法：投沙包可是很多小朋友津津乐道的游戏，但是躲闪不及时的话也会被虐得很惨哦。玩这个游戏的孩子可分为两组，一组投掷，一组闪躲，投掷组站在场地的两端，向中间的人投掷沙包。能够发展孩子的投掷能力促进大肌肉的生长发育，同时也锻炼了孩子的判断能力，能够准确地躲开沙包。
5.拔河
游戏目标：学会同伴协作
游戏玩法：拔河是幼儿园每年活动必不可少的经典项目，各年龄段的人都可以玩，主要以各班级幼儿园家长参与居多。在游戏中，一般将人员分为两组，双方各执绳子的一端，然后角力。
㈦ 设计一个符合幼儿园年龄特点的规则游戏 (目标，规则，玩法，结果)
活动目标： 1、在观赏、了解万里长城之后的基础上，尝试用不同材料及已有建构技能建构“万里长城”。 2、在与同伴的合作建构中，进一步激发爱国情怀和合作互助之情。 活动准备： 1、观赏、了解过万里长城。 2、木质积木、管状积木、雪花片、纸砖积木等建构材料。 活动过程： 一、观看课件，谈话引入。 小朋友你们看了万里长城的图片后，有什么感受呢？你觉得万里长城的形状是什么样的？ 小结：万里长城长度很长、是一节一节连接起来的…… 二、建构万里长城。 1、那今天呢，我们也来动手建构一座小型的万里长城，大家可以先找几个朋友一起组成一个小组，然后想想你们要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，开始行动。 2、观察幼儿分组建构情况： （1）建构材料、建构方法是否合适。 （2）在遇到问题时，能否与同伴协商解决，共同合作完成“万里长城”。 三、建构后评价。 1、很多小朋友的万里长城都已经初步建造完成了，哪一组先来向大家介绍，你们用什么材料、什么方法造了什么？ 2、请大家一起来看看，自己组建构的万里长城有没有不合适的地方？下次需要做哪些调整？ 活动反思：通过本次活动的开展，让我了解到我们班孩子对建构游戏依然缺乏丰富的动手感知经验，而且合作意识非常薄弱，当孩子较长时间没有把长城拼出来老师是否及时介入共玩和幼儿们一起讨论共同探索，共同寻找解决问题的途径与方法，从而推动幼儿的成功喜悦感。 第一阶段：《长城》 游戏时间：9月16日周三下午（第三周） 游戏内容：《长城》（二） 活动目标： 1、继续学习建构教学楼，会用交错、延长和垒高的技能表现楼房特征。 2、在与同伴的合作建构中，进一步激发对小学生活的向往之情。 活动准备： 1、参观过小学，了解小学的主要设施； 2、木质积木、彩色软积木、大型积塑、万象组合拼插玩具、管状积木、雪花片、纸砖积木、拼插积木、拼装积木等建构材料。 活动过程： 一、出示教学楼图片及教师范例图片，导入游戏。 教师示范讲解不同建构材料的建构方法，引导幼儿重点学习用交错和延长的方法把教学楼搭高，并增加教学楼的阳台。 二、提出游戏要求。 1、用协商的方式与同伴友好地合作。 2、要及时整理多余的建构（jy135幼儿教育 www.jy135.com）材料。 三、幼儿分组建构，教师观察指导。 1、重点指导幼儿用交错的方法搭高教学楼，增加阳台。 2、观察幼儿使用不同建构材料的不同方法。 四、师幼共同欣赏建构作品，针对本次游戏的不足提出下次游戏的要求。 活动反思：本次活动已是我们建构长城的第二次活动，在活动开始时第一环节我先预设了一个话题，进行引导幼儿经验的回忆，然后重点在培养他们合作意识，当幼儿们下去活动时他们就会懂得一起合作才能把长城拼起来。结果他们在沙坑的时候真的把长城拼出来而且拼得很像，但是本次的活动孩子们已经有了一些经验基础所以对他们来说难度不算大。 第一阶段：《长城》 游戏时间：9月23日周三下午（第四周） 游戏内容：万里长城（三） 活动目标： 1、能建构长城上面烽火台和其他建筑物。 2、能运用磊高、平铺、镶嵌等技能建构。 3、加强培养幼儿小组共同建构的分工、合作能力。 活动准备： 1、经验准备：建构前让幼儿了解烽火台的结构。 2、物质准备：积木、积塑等。 活动过程： 一、教师组织幼儿欣赏上次活动拍下的照片，引导幼儿讨论别人是如何建构长城的。 师：上星期我们到沙坑里面去搭长城，有的小组搭得很不错，那你们有注意观察长城上面的建筑物吗？你知道那是什么吗？它是什么样子的？ 小结：长城上面的建筑叫做烽火台。 二、让幼儿谈谈有哪些地方需要改进的。 师：你们建的长城你们觉得哪里建的不好？大家讨论一下，怎么建才会更好？ 幼：应你该把长城建的大一点，上面有烽火台，应该建烽火台。 三、教师出示准备的新材料，组织幼儿说说怎样使用这些材料。 四、教室参与游戏并进行指导。 （1）注意观察各胶粒相互错开对扣是否对准。 （2）指导幼儿相互合作，把长城连成一个整体。 五、组织幼儿参观幼儿作品，引导幼儿能较完整的介绍自己的作品并较客观地评价别人的作品。 六、组织幼儿认真收拾归类摆放玩具。 活动反思：本次活动是长城的第三次活动了而且我们全班都到音体室建构，材料比较充足孩子们们开始有自由选择材料的机会那如此般的兴奋接着就开始争先恐后地搭了起来。刚开始时他们开始迷失的方向不知道怎么合作结果我就说你们可以自己先商量分好了任务这样也可以算是合作当我说完时几个就开始不约而同地拼了起来，拼了一会他们已经把长城拼起来，看来拼长城对于他们来说是小问题，当他们都拼好了在兴奋之中，有一个小朋友就提出他们自己的问题没有建构烽火台，这时他们又开始在手忙脚乱地拼烽火台，其实有时候老师的一句引导可以让他们做出不一样的成就。
㈧ 为幼儿园大班设计一份规则游戏教案，怎么写
活动目标：
1、了解游戏中要遵守的游戏规则
2、知道遵守游戏规则的重要性
3、学习制作游戏图标
活动准备：
布置好游戏情境（各种角色游戏），可以让幼儿去走廊里的游戏区进行游戏；
有关各种游戏规则的视频;
a4纸、勾线笔、油画棒人手一份；
活动过程：
1、让幼儿在布置好的游戏情境中自由游戏。
2、针对游戏中出现的情况和幼儿交谈，让幼儿知道没有规则的游戏开展起来的缺点。
提问：刚才你在游戏的时候，遇到了哪些问题？（买东西不排队，吃东西不先领票，看病不先挂号……）
提问：你觉得这样做好不好，为什么？我们应该怎么做？
小结：小朋友说到的这些：买东西要排队付钱，吃东西要先付钱领票，看病要先挂号……都是游戏时候我们要遵守的的规则。
3、师幼共同讨论，为游戏制定规则。
请小朋友相互讨论你要为哪个游戏制定哪些规则。
教师提问，总结所有的游戏规则，加深幼儿的印象。
4、幼儿在已制定的规则的基础上再次游戏。
教师巡回观察，及时提醒幼儿要遵守游戏规则。
5、根据游戏情况谈话，使幼儿知道有规则的游戏开展起来的优点，以及遵守规则的重要性。
提问：请小朋友说说第二次游戏比第一次游戏有什么不同？引导幼儿说出在有规则的游戏中进行的有序性。
6、观看视频，了解生活中的各种游戏规则，教育幼儿要处处遵守规则。
提问：请小朋友根据视频，说说你看到了哪些游戏及规则？
7、师幼一起为我们的游戏活动制作规则图标，让所有来玩的小孩都养成遵守规则的好习惯。
请每一个小组选取走廊里的一个游戏，为这个游戏制作规则图标。
结束语：活动结束后让我们把制作好的规则图标贴到相应的游戏区里