⑴ 幼儿园情景游戏有哪些
就是让你在玩儿游戏时，创设一个类似于小剧本的内容。把幼儿变成你的小演员，你来当导演，指挥他们玩儿游戏。你说他们是小猫，你就是猫妈妈，猫妈妈带着小猫去钓鱼、抓蝴蝶、抓老鼠……把你的游戏变成小猫一系列，就叫创设情景。 创设的方法有：故事引入、创设道具、情景图片、模仿游戏中的角色、用游戏性的语言 引导暗示等
⑵ 幼儿园游戏"真游戏"情景体验需要满足哪些要素
幼需要游戏游戏幼热衷、主要、现频率高游戏幼模仿各类物、物及各种事件使奇满足兴趣发展身愉快游戏给童提供身体运、情绪情、语言认知、社交往等面化式仅构童完整促童与发展所《纲要》明确指：游戏基本通种促进幼发展通游戏种引导幼与环境接触积极主知、操作、探索、发现并与交往获取面经验能力见游戏幼发展具重要意义幼教育离游戏 由于受自身认识能力经验等面局限幼自发游戏往往简单、盲目教师及确引导才能更发挥作用促进其各面能力发展
、利用游戏培养幼观察力
理角度讲观察种目、计划且比较持久知觉程知觉高级形态童程所表现稳定品质能力我通所讲观察力同观察力构智力主要智力发展基础许科家、研究者所能够研究领域内所候并比更聪明于更善于发现问题、探究问题于非同寻观察力于身边看似寻事物超越般敏锐洞悉良观察力孩与求知重要
科角磁铁游戏 我磁铁块、曲别针、铁钉、纸片、塑料片、布片等东西混合起让幼经自玩耍看看磁铁能吸住东西经孩实践、观察、争论磁铁吸铁特性培养幼观察力激发孩探索科奥秘兴趣再我组织幼玩变颜色区角游戏取红黄蓝三色水或颜料少许空玻璃瓶若干矿泉水让幼展丰富想象自由配色制各种汁鲜桃汁、橘汁、咖啡汁……让幼游戏充观察颜色变化逐步掌握配色孩特别喜欢游戏虽始能所愿配自想要汁经段间摸索孩掌握配色游戏引起幼颜色强烈兴趣使童知道红黄蓝三种颜色任意调配变另种颜色并逐步总结所配颜色深浅与三原色量关系进行其两色、三色甚至更颜色调配尝试游戏使孩逐渐养做事脑筋习惯利于激发孩观察兴趣使求知欲更加旺盛
二、利用游戏培养幼想象力
想象力文明进步泉源想象才能创作创作才能发明新发明社才能进步斯坦说：想象力科研究实素我指导幼进行游戏要注意培养孩想象力让孩展想象翅膀知识海洋遨游孩培养富想象富创造游戏幼自想象 假装物模仿想象角色行并尽努力装更像甚至要自想象东西补充进使更完美并根据游戏需要改变物品用途板作马路椅作汽车等等针具体情况师再给予适指导幼想象力发展
美术蛋壳贴画教师段引入：我今要熊妈妈家做客熊妈妈家路特别走坑坑洼洼我办呢?进引帮熊妈妈铺条路；种情境进行假想组织程教师经根据需要带领幼身边环境假想海鱼海游游；假想草鸡草游戏种假想式龄越幼运用越类教师较利用表演游戏素增强趣味性提高集体教育效
我班总些孩喝豆浆针现象我设计 给汽车加油游戏喝豆浆前我请朋友齐读歌：汽车准备加满油油重要咕嘟咕嘟要喝完比比谁力量比赛喝豆浆看谁豆浆都喝光游戏幼自想象汽车喝豆浆给汽车加油孩胜理催促油加满力量游戏激励着幼变要我喝豆浆我要喝豆浆培养幼想象力助于幼挑食习惯养
三、利用游戏培养幼创造力
创造素质现代才宝贵素质21世纪激烈竞争世纪世界各间竞争综合力竞争说底民创造力竞争创造性才创造速度创造效率竞争创新民族进步灵魂家兴旺发达竭力民族缺乏独创能力难屹立于世界民族林发展希望于民族创造力发关系华民族命运我伟教育家陶行知先指：童新代创造者呼吁要解放童创造力认孩少都其创造能力我发现童创造力认识童创造力必须进步童创造力解放自选游戏培养幼创造力佳手段幼根据自兴趣需要情自由选择材料内容游戏产些稀奇古怪超越客观现实想师千万要用固定思维模式限制或盲目否定应积极捕捉创造思维闪光点加科引导孩创设种宽松自由民主气氛使能够胆想象自由思索并极热情尝试自新思路新模式使种创造力升华教师应积极创设游戏组织幼展各种游戏并游戏鼓励幼胆创新应注意展些训练幼创新思维能力游戏：拼摆图形；拼图编故事；物玩；玩水、玩沙；设置问题让幼自寻找答案等让幼充挥自创新潜能
进行角色游戏拔萝卜我让朋友按自意愿组协商配兔、婆婆、姑娘、花猫、鼠等角色教师做旁白并启发幼表演想想角色语言、作孩主性张扬语言各具特色作、表情别具格组幼竟演剧情：家齐协力萝卜拔鼠忍住偷偷啃几口恰巧花猫看见花猫向鼠扑婆婆说：要欺负别知错能改行花猫听家急着劝阻追逐着场……孩创造真让忍俊禁
户外间我领孩走向场路我孩说：今我玩车轱辘用手轱辘着轮跑……未说完平发表意见孩说：师总轱辘没劲我能跳圈圈玩我说跳圈我顿悟呀每种玩具玩都止种让孩自主探究嘛于我便放手让孩探索车轱辘玩孩兴奋极玩真少跳圈、用车轱辘袋袋袋鼠蹦、玩车轱辘战、些孩车轱辘家玩起串门游戏……孩乐其自由发挥想象着限度发着自潜能
户外体育游戏幼园必少让幼根据自需要自主选择愉快自我表现种形式培养幼自主性、发挥幼创造性项自主诚我孩缺少真自主教师应孩身健康着想设计自由、放游戏并提供各种材料给予孩探究空间让自由创造表达苏霍姆林斯基曾指：灵深处都种根深蒂固需要希望自发现者、探究者、探索者让孩展想象翅膀尽情玩自由自探索才能让真体验玩幸福快乐玩其所、乐其
四、利用游戏培养提高幼社交能力
社交能力止才需要宝宝世界同门问
所谓社交能力指宝宝结交相处能力宝宝社交能力智力发育影响极且深深影响宝宝社交乃至职业父母希望宝宝能性格朗、受欢迎喜始要与俱社交本能给予特别关注响应关注宝宝内需求帮助顺利走社交路经观察发现些孩幼园性格比较内向性情比较孤僻见陌面孔显腼腆难跟熟悉朋友相处玩耍种情况尤其刚入园班幼更严重游戏幼通向真实世界桥梁师通表演游戏角色游戏改变幼种状态例：让班幼表演《物幼园》刚始表演邀请全班幼起台表演要求胆表现物走路作及间趁机些腼腆幼进行鼓励表扬增强自信使积极主参加表演班幼通玩医院、餐厅、熊请客等游戏让幼共同商定主题制定规则互相影响互相监督加强幼与同伴间交往利于克服良倾向培养合作精神别幼、师针性给予引导利于培养幼良性品质
我发现游戏幼能需要合作情景自发表现创建合作行能知何合作教师应静坐、等待幼确行发应通暗示、提示、教育材料、等主刺激幼做相应反应仅教师应增加幼操作同伴相互交往机利用相同看刺激每幼思考积极性刺激幼讨论、协商获知识、发展智力同发展幼社性合作、享等应教给幼合作指导幼进行合作并通些具体交往情景帮助幼逐渐习交往策略交往合作
五、通操作材料使幼达手脑并用全面发展
操作材料指幼提供操作游戏材料让幼游戏操作操作习达手脑并用全面发展效与其游戏相比更加突幼游戏主题位通调幼所官运用肌体作直接作用创造性改变游戏材料使幼获新发现满足自愿望种态幼能够渠道接受信息形完整经验师要注意根据幼龄特点配游戏材料尤其班孩应侧重于游戏操作难度及复杂性操作材料宜留想象余力图让幼通积极思考展想象反复尝试或激烈竞争获取功训练幼良思维式创造意识锻炼幼意志品质培养进取精神 贴树叶游戏涂鸦墙画树干树叶柳树准备浆糊、春夏秋季柳树叶彩笔请童按春夏秋季顺序叶贴柳枝或画相应颜色叶班幼四季树叶变化解少手能力相较差家帮助贴树叶或画树叶班幼于四季树叶变化定知手能力相较自贴或画树叶段间我发现涂鸦墙树叶许朋友都参与朋友秋柳树贴、画落叶游戏通教师提供操作材料使幼达手脑并用全面发展
游戏既让幼幼园情高兴愉快让幼各项获自信、满足能幼奠定终身持续发展基础幼快乐才能主习获发展让幼快乐习、快乐发展幼尊重我所要追求理想教师指导游戏更能促进游戏水平提高幼能力发展师要根据孩同龄特点组织指导游戏便更发挥游戏积极作用促进孩各面能力提高使其身健康谐发展培养高素质才打坚定基础
⑶ 幼儿园大班传统游戏有哪些
幼儿园大班传统游戏主要就是车轮滚滚。就是每人推一个。废弃的轮胎来回跑。或者做手工这些都是大班传统的游戏。
⑷ 如何通过游戏情景培养幼儿良好的生活习
“习惯成自然”是我们都很熟悉的一句话，意思是习惯养成是自然的过程，通常不需要太大努力就能够做出来的自动化行为。幼儿期养成的良好行为习惯会给人带来积极的影响，令其终身受益。3-6岁是幼儿习惯模仿成人行为的阶段，所以这个时期是养成良好行为习惯的最佳期。如果成人给幼儿创造各种适宜的环境和条件，他们就可以养成许多好的习惯，其生活自理能力和独立性就会增强。 小班幼儿游戏：从有趣材料入手 小班是幼儿具体形象思维发展的初期，是幼儿初步了解生活习惯的第一站。因此，小班幼儿需要凭借感官和身体动作来进行模仿学习，强调在操作中和游戏中形成正确坐姿、自己吃饭、自己穿鞋等良好的适应生活习惯。有趣丰富的游戏材料能够吸引小班幼儿以较大的热情投入、参与游戏，从而建立起关于日常生活习惯的直接体验。 日常生活中，小班幼儿容易左右反着穿鞋子，有的孩子尽管鞋子没完全穿好仍然会继续拖着鞋往前走。“鞋子大聚会”游戏对这个问题的解决有很大帮助，也为小班幼儿所喜欢。游戏中，教师主要提供拖鞋、舞蹈鞋、运动鞋等不同的鞋类游戏材料，还提供服装、头饰、皮球等角色扮演的辅助材料，以便鼓励幼儿在游戏情境中多次反复尝试穿鞋的技能，感受游戏的愉悦性。其中，在“鞋宝宝找家”环节中，幼儿要在很多不同的拖鞋中找出能成一对的鞋子，如果找到就把鞋子带回家，此方式可以引导幼儿观察鞋子的外形，想象鞋子的外形像月亮或船，引导幼儿建立“一对”的概念；在“飞呀飞”环节中，幼儿穿着不同颜色的舞蹈鞋，用彩色纱巾、头饰装扮自己，跟随音乐和儿歌，模仿小鸟或蝴蝶飞的动作，此方式可引导幼儿感受舞鞋的轻盈和柔软，学会“提鞋跟”的穿鞋技能；在“动起来”环节中，幼儿穿着运动鞋，戴上运动帽，俨然一个小小运动员，他们在球场愉快地踢球和接球，此方式可引导幼儿了解较硬的运动鞋的穿法，进一步巩固正确穿鞋的经验。 教师还应当保教结合，将该类游戏与起床、晨间锻炼、体育游戏、午睡等日常生活环节结合，更好地巩固游戏教学的效果。尤其在午睡之前，教师可以引导幼儿把脱下来的鞋子“成对摆好”放在床边，晨间锻炼也可以设计有趣的运动类游戏，让幼儿体验运动鞋的方便等。具体操作中，教师应更多考虑小班幼儿的年龄特点和规律，综合采用反复练习、模仿学习、情境表演、儿歌提示、教师示范等多种方法。 中班幼儿游戏：从生活情境入手 中班是幼儿自我意识迅速发展的时期，其独立自理能力的培养非常关键。因此，中班幼儿需要借助生活情境和同伴互动来进行探索性学习，强调在感知体验和情境表演中形成独立穿脱衣服、独立进餐等良好的生活习惯。游戏可以为儿童提供重复练习的机会，儿童通过游戏来自然地学习、获得独立生活所需的技能和习惯。 “学会穿脱衣服”是中班幼儿日常行为习惯培养的重点。有些孩子经常要花很长时间才能将一件衣服脱下来，这在冬天很麻烦，有时还会导致感冒；有的孩子每次脱下来的衣服总是变成“大麻花”，拧在了一起，时间一长，有些衣服领子失去弹性，变得很大。“服装店”游戏就为解决这个问题而设计。在试穿衣服、挂衣服的游戏情节中，幼儿进一步体验身体的手臂、脖子、上部躯干与衣袖、衣领和衣长之间的对应关系，自然学会了穿衣服的正确方法。其中，在“服装店”之“试衣间”中，教师与幼儿玩游戏“身体衣服碰一碰”，可以用套头衫作示范，一边做动作一边念儿歌（“手臂袖子配配，肚皮衣边配配，衣领脖子配配”），引导幼儿将身体与衣服的不同部分进行“配对”，在逐渐变化的儿歌节奏中体验游戏带来的快乐，进而巩固幼儿对穿衣服技能的认知。在“挂衣间”，教师扮作营业员，向幼儿展示衣服，引导幼儿感知了解衣袖、衣边、领子等不同部分，幼儿通过多次试穿、挂衣服等游戏动作，在不知不觉中练习了穿、脱衣服的技能，最终学会了自己独立穿、脱衣服。 通过对物品的假想和角色扮演，这样的游戏还可以促进幼儿的想象力和创造力的发展；幼儿在游戏中相互接触、积极交流，在良好行为习惯的养成中，交往能力和语言表达能力也能获得较好发展。 大班幼儿游戏：从学习策略入手 大班是为入小学作准备的阶段，幼儿良好学习习惯的培养至关重要。因此，大班幼儿需要针对有挑战性的真实生活问题来进行创造性学习，强调在问题解决过程中形成良好的学习生活习惯。游戏中的假扮和象征有助于发展儿童的创造力，提高其解决问题的技能。 “学习整理玩具和学习用具”是大班幼儿日常生活习惯培养的重点。幼儿口头上经常说要“整理玩具”，可是究竟什么叫“整理”呢？在幼儿眼中，“整理”的意思就是简单地把物品放在一起，因此在图书角，幼儿看完书后经常将书的书名向下倒着放，有时将两本书的封面相互对着放，有时直接把手上的书随手放到一边…… 由此，我们设计了幼儿游戏“我的小小图书馆”，让幼儿做“图书管理员”和“借阅者”，尝试使用各种策略或方法来学习整理。首先，“图书管理员”要学习按书的大小分类、按书的内容分类，以便于摆放图书。有的孩子建议使用“书立”将不同类型的书分隔开来，于是家长和孩子一起玩游戏“和书立交朋友”，幼儿和家长共同合作用拼插玩具、用纸板等材料做成了各种适合不同书摆放的书立，引导幼儿了解整理书籍需要的一些主要过程。做“借阅图书读者”的小朋友则玩“给书找朋友”的游戏，根据合适的位置把看过的书放回原处，逐步养成将图书进行及时整理的良好习惯。 游戏中，幼儿的角色任务意识逐渐增强，尝试学会用自身的知识经验解决角色扮演需要的一系列问题，通过不断地探索，在同伴和成人的支持下，在创造性解决问题过程中，幼儿可获得日常生活环境中关于整理图书等生活习惯养成的知识，并对它们进行加工处理，使之适应自己内部的认识和理解水平。
⑸ 幼儿园大班体育游戏情景游戏教案
幼儿园大班体育游戏教案5篇
1大班体育游戏： 勇救小动物
游戏目标：
1、练习蹬脚踏车，发展幼儿动作的协调性和灵敏性.提高平衡能力.
2、培养幼儿勇敢、爱护小动物的精神。
游戏准备： 脚踏车2辆、变形平衡木2个、大纸箱2只、活动前与幼儿共同收集的小动物玩具若干（为幼儿人数23菲 倍）
游戏玩法：
将幼儿分成人数相等的2路纵队，站在场地一端；每队之间放置大纸箱一个；场地中间设置山洞；
场地 另一端的变形平衡木两侧放置小精灵玩具若干。 老师发令后，各队第1名幼儿蹬滑跑冰车钻过山洞、到达浮桥。上桥救起1个小动物，并带着小动物踩脚踏车原路返回，第2名幼儿再出发。在规定时间内比哪一队救到的 小动物数量多为胜队。
游戏规则：
1、必须双手扶把脚踏车至浮桥；待上桥后 才能救小精灵。
2、若游戏中途发生意外情况或未带小动物成功返 回应在原地重新通过。
2大班体育活动－调皮的小袋鼠（单双脚跳）
活动目标：
1、练习多种跳的方法：单脚跳、双脚跳。
2、通过游戏中不同障碍物的设置，尝试多种跳的方法。
3、乐意参与跳的活动，并努力克服困难，一直跳到结束活动准备：
圈若干、椅子两把。
活动过程：
1、准备活动。幼儿园大班体育活动－调皮的小袋鼠（单双脚跳）
游戏袋鼠妈妈：教师请幼儿手拉手围成一个大圆圈，大家边唱歌边跳跃，可以手拉手跳，也可以自己叉腰跳，教师注意在过程中引导幼儿按照儿歌内容变换跳的姿势。
2、游戏活动：调皮的小袋鼠
（1）幼儿扮演：小袋鼠，教师带领幼儿原地练习单脚跳及双脚开合跳。再将幼儿分成数相等的两队站在场地的一端，另一端两把小椅子。
（2） 游戏开始前，教师先师范讲解动作要领及过程，让幼儿明白游戏的规则及玩法。
戏开始，排头的两位先单脚跳过圈，再绕过弯曲的小桥（即绳子），再进行开合跳圈，最后绕过小椅子，跑回自己的小队，拍一下第二位幼儿的手，站至对尾，第二位幼儿继续进行第一位幼儿的动作。
3、放松活动。
教师带领幼儿边唱边进行游戏袋鼠。
附：儿歌跳跳跳，双脚跳，跳跳跳，单脚跳，跳跳跳，转身跳，天天跳，身体好。
3大班体育教案：数字格子跳跳乐
活动目标：
1、探索泡沫垫的多种玩法。
2、结合数字规律练习单脚跳、双脚跳及跨跳等多种跳的能力及动作的协调能力。
3、努力听清教师指令，遵守游戏规则。
活动准备：
人手一块泡沫垫，1-10的数字卡片2套。
活动过程：
一、开始部分。
今天天气真不错，我们一起来玩玩吧！（幼儿随铃鼓的变化变大圆—-小圆—-蜗牛圆 ） 二、基本部分。
1、出示泡沫垫，你们知道这是什么吗？它有什么用？泡沫垫除了可以作为垫子，还可以和我们玩游戏呢？我们一起来试试。现在小朋友们分成2组游戏，可以自己玩，也可以和同组的小伙伴一起玩。（幼儿四散游戏）师观察幼儿活动情况，对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导（合作、交 往方面）※ 幼儿可将各自的泡沫垫连成两条长龙铺在地上，幼儿分成两组，以接龙竞赛形式从泡沫垫的一端爬到另一端。
※ 幼儿可将泡沫垫每两块连接在一起，然后，每隔一段距离就摆放一组，泡沫垫横向摆放，共摆五组，其间距要相等。幼儿做小兔跳的姿势跳过每块泡沫垫。
※ 可将泡沫垫两块相靠竖向摆放，提高跳跃的难度，加大运动量。提醒幼儿在跳的过程中必须双脚并拢，不得分开。
2、讲评幼儿游戏情况，表扬玩法新颖，合作默契的幼儿。
3、出示袋鼠图片，问：这是谁？它最大的本领是什么？今天我们来和小袋鼠学习跳的本领，看看谁会是跳跃冠军。
4、鼓励幼儿想出多种方法利用泡沫垫进行跳的练习。教师用语言或简单的动作予以提示或帮助。
※ 将泡沫垫平放，双脚并拢跳过。提醒幼儿逐步加强高度，看看自己最高能跳过几块泡沫垫。
※ 将泡沫垫隔一定距离平放，幼儿有序进行连续跨跳（或单脚跳、双脚跳）。提醒幼儿观察并实践不同的跳法适宜的宽度是多少。
※ 将泡沫垫两块相靠竖向摆放，连续摆放五处，进行跨跳练习，提醒幼儿尽量不要碰倒泡沫垫，如果碰倒，要立即重新摆放。
5、将泡沫垫平放，幼儿围坐休息。可相互敲敲背、捏捏腿，做一做放松运动。
6、游戏《数字格子跳跳乐》。
出示数字卡片，请幼儿自由挑选一块，并贴在自己的泡沫垫上。将泡沫垫按数字大小摆成两条长龙，要求幼儿听清教师指令，进行跳跃活动。
※ 单脚跳顺数（或倒数）。
※ 双脚跳单数。提醒幼儿两排的单数都要跳。
※ 左脚跳单数、右脚跳双数。提醒幼儿想好再跳。
变化摆放方法，继续游戏。
三、结束部分，游戏《叫号猜猜碰》。
幼儿听教师叫号，叫到的两个同号幼儿为一组，进行剪刀、石头、布的游戏，后结束活动。
4大班体育教案：运西瓜
游戏目的：
1. 根据提供的平衡台进行游戏，并且完成一定的任务。
2. 发展幼儿自我保护能力及集体的合作精神。
3.培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。
准备：平衡台、擦汗毛巾、各种辅助材料、球、网球过程：一、 幼儿与教师一同做准备活动。
1.绕场跑（越过不同的障碍）。
2.自己选择平衡台做各种动作。
二、1.故事情节：夏天到了，西瓜也成熟了，可是瓜地周围是一条小河，我们要想办法把西瓜运出来2.进行一些准备练习：站立传西瓜（引导幼儿多种方法）、3.摆木桩进行游戏，开始运西瓜。（讲一些要求）4.加大难度运网球四.游戏评价。
表扬有突出表现的和能大胆尝试新方法的幼儿
鼓励全体幼儿要主动学会想办法克服困难。
5大班体育教案：平衡凳游戏
活动目标：
1、通过多种平衡凳游戏，发展幼儿的灵敏、力量和协调性。
2、培养幼儿积极思维、主动创想团结合作、富有责任感的品质及遇事沉着冷静、勇于克服困难的良好心理素质。
3、让幼儿体验成功的喜悦、运动的快乐。
活动准备：平衡凳12条活动过程：
一、开始部分1、活动手腕、脚踝2、热身操二、基本部分1、幼儿自由选择平衡凳，探索创造平衡凳的各种玩法。
2、教师组织幼儿集中展示比较有新意和锻炼价值的几种玩法，并让幼儿选出三种感兴趣的进行练习。
3、将选出的三种动作串起来，幼儿分成四队进行平衡凳竞赛。（两遍）4、老师教授平衡凳趣味游戏①幼儿尝试十人同时站上一条平衡凳。（如果都成功直接进入④）②择优示范，请他们谈谈为何能成功，并总结归纳出如下几点：
a、要稳住重心，不要摇晃，不要推挤。
b、多想到同伴，采取紧贴和侧站的方式，以增加空间。
c、间隔幼儿手臂互拉的技巧。
③请幼儿们再次活动，牢记同伴获得成功的经验：控制平衡，站的姿势，要有序。
④结合已有经验，增加难度，再次游戏。
将两条平衡凳并在一起，减小空间，让二十名幼儿站上去。
⑤如果失败，引导幼儿分析原因，再次尝试。如果再次失败，教师将协助幼儿完成，并告诉他们要注意的地方，然后再集体完成一次。
⑥如果成功，老师加入再玩一次。用表扬的方式告诉他们成功的所在。
⑦一起感受成功的喜悦，欢呼。
三、结束部分玩了半天，身体累累的吧？，现在两个小朋友互相帮助按摩一下，放松放松。
（老师可对活动进行讲评）活动延伸：
和幼儿一起交流分享没完成任务时的沮丧心情，及通过合作，互相帮助后全体站上平衡凳的喜悦心情，引导幼儿认识到只要开动脑筋，相信自己，团结合作，再大的困难也能克服。
⑹ 幼儿园大班的游戏有哪些
游戏1：熊猫挖笋——培养幼儿手眼协调能力及思维能力 玩法：有两人一起玩，游戏时，两人各将自己的熊猫放在自己一方熊猫家中，然后轮流掷六面体，谁掷出与自己熊猫衣服颜色相同的一面，谁就拿起自己的熊猫沿小路向圆圈处走一步，若掷出对方的颜色则不走动棋子，走完圆圈就可以挖竹笋，放入自己家，下次再掷自己颜色，再挖下一个竹笋，挖完所有竹笋，计算谁挖的多为胜。 游戏2：抽牌凑数——培养幼儿分析、概括及速算反应能力，理解加法互换，加减互逆的关系 游戏准备：每人三张同样大的纸片，用小纽扣在纸片上分别画1~3个小圆点，并写上相应数字。 游戏方法：幼儿自由结合，每两人一组游戏。以《石头、剪刀、布》决胜负，胜者先抽牌，另一名幼儿凑数，进行三以内的组成、加减运算练习。算得对又快的幼儿得红花一朵，游戏结束，红花多的为胜。 指导建议： 1、牌面朝下，每次只能抽一张，抽多抽少都视为违规。 2、游戏之前先学会《石头，剪刀，布》 游戏3：接龙卡片——识别长短、高矮、数字，学习排序 游戏准备： 1、长8厘米，宽4厘米的白卡纸若干。 2、幼儿2～4人一组，每人取5～6张接龙卡。 游戏方法： 1、数字接龙：根据卡片两端的数字接龙。 2、长短接龙：根据从长到短接龙。 3、高矮接龙：根据从高到矮接龙。 4、数字多1接龙：按着卡片上的数字顺序接龙。 5、数物接龙：根据物品的数量与数字接龙。 指导建议：教师应在一旁指导，出现错误及时纠正。 游戏4：送迷路的小动物回家——培养幼儿判断、推理、思维能力 游戏准备： 1、动物卡片4张，迷路图4幅，铅笔若干。 2、幼儿分成4组。 游戏方法： 1、教师对幼儿说："小兔、小鸡、小鸭、小熊迷路了，不知道该走哪条路回家，小朋友，请你们送它们回家吧。" 2、幼儿分成4组，分别连接四幅迷路图。 3、先连完者为优胜。 指导建议：铅笔连线中途不能断开，不能与图中线路交叉。 游戏5：小羊请客——能将实物卡按数量的多少进行排序，并初步进行匹配相应点卡 游戏准备：小羊图片一张；不同数量动物的卡片（1只猫，两只狗等）；不同数量食物的卡片（一条鱼、两根骨头等） 游戏方法： 1、今天小羊请客，教师分别出示小动物图片，请幼儿观察请了什么小动物，有几个? 2、请幼儿说说小羊应该准备一些什么吃的来招待小动物？ 3、请幼儿根据小羊请的小动物数量分别在餐盘里放上相对应的、同等数量的食物如：一只小猫一条鱼，两只小狗两根肉骨头。 指导建议： 1、每次请客的动物数量可不同。 2、多次活动之后，可直接请幼儿摆放食物，然后再检查食物的品种和数量是否提供对了。 游戏6：有趣的生活用品——培养幼儿观察力、注意力 游戏准备：生活用品的拼图和完整图片。 游戏方法： 1、出示生活用品，请幼儿说说都有些什么生活用品。 2、出示生活用品拼图，请幼儿拼出这些生活用品。 指导建议： 1、游戏前幼儿积累相关的生活用品认知经验。 2、游戏可采取多种形式进行，如两人一组看谁拼得快。 游戏7：鞠躬和立正——发展注意力和反应力 游戏方法：全体幼儿自由站立在场地上，面向中心，幼儿遵照教师的口令做动作。教师站在场地中心，发出口令“鞠躬”或“立正”，幼儿的动作与口令相符。未根据口令做动作或动作做错的幼儿立即退出游戏。坚持到最后者为胜，在下一轮游戏中代替教师喊口令。 指导建议： 1、还可根据口令做相反动作。 2、口令可进行不同的变化，并有执行性。 游戏8：小侦探——发展注意力、观察力与记忆力。 方法：全体幼儿自由地站立在场地上或坐在椅子上，选出一名幼儿扮演侦探，观察大家的服饰后，暂时离开集体。然后让一名幼儿脱下外衣随意的给另一位幼儿穿，再请侦探回来，继续观察大家的服饰后，说出谁的外衣不见了，谁穿的不是自己的外衣。 指导建议：游戏中除让幼儿调换外衣外，也可以调换鞋子，冬天可调换帽子、围巾、手套等用品。 游戏9：泡泡糖——提高幼儿对身体各部位的认知。 玩法：请一位幼儿做小主持人，请若干幼儿游戏（人数是奇数）。主持人喊“泡泡糖”大家回应“粘什么”，主持人说出身体的某个部位，幼儿就两两互相接触主持人说的部位。比如，主持人说头顶，幼儿就要两人一组把头顶相接触。而没有找到同伴的人被淘汰出局。当幼儿人数剩下偶数时，主持人要充当1人在其中，使队伍始终保持奇数人数。最后剩下的两人胜出。 指导建议：提醒主持人喊出的身体部位要有一定的可实行性。 游戏10：拍电报 ——训练灵敏性、注意力、记忆力、巩固儿童对数的概念 游戏准备：幼儿分成2组-3组，每组 2-10人。 玩法：教师小声地将电报数字号码告诉每组的第一个幼儿，不能让其他的幼儿知道，然后听信号拍电报。第一个小朋友将右手在第二个小朋友左手心按老师说的数目点几下（例如电报数字是5就用手指轻轻点5下），依次往下进行。由最后一个小朋友报出电报的号码，看看哪组的电报拍的快、拍的准确。 游戏规则：当老师发口令后，各组幼儿按传递的指令，开始拍电报。最后一个幼儿得到电报后要举手，并把数字写在纸条上。
⑺ 什么是幼儿园游戏情景创设游戏情景方法有哪些
就是让你在玩儿游戏时，创设一个类似于小剧本的内容。把幼儿变成你的小演员，你来当导演，指挥他们玩儿游戏。你说他们是小猫，你就是猫妈妈，猫妈妈带着小猫去钓鱼、抓蝴蝶、抓老鼠……把你的游戏变成小猫一系列，就叫创设情景。
创设的方法有：故事引入、创设道具、情景图片、模仿游戏中的角色、用游戏性的语言引导暗示等
⑻ 幼儿园大班游戏有哪些
1
游戏名称：抽牌凑数
适合年龄：5-6岁
游戏目标：
1、培养幼儿分析、概括及速算反应能力。
2、掌握三以内数的组成、加减，初步理解加法互换，加减互逆的关系。
游戏准备：
每人三张同样大的纸片，用小纽扣在纸片上分别画1~3个小圆点，并写上相应数字。
游戏方法：
幼儿自由结合，每两人一组游戏。以《石头、剪刀、布》决胜负，胜者先抽牌，另一名幼儿凑数，进行三以内的组成、加减运算练习。算得对又快的幼儿得红花一朵，游戏结束，红花多的为胜。
指导建议：
1、牌面朝下，每次只能抽一张，抽多抽少都视为违规。
2、游戏之前先学会《石头，剪刀，布》
2
游戏名称：接龙卡片
适合年龄：5-6岁
游戏目标：
1、识别长短、高矮、数字，学习排序。
2、训练幼儿的观察能力。
游戏准备：
1、长8厘米，宽4厘米的白卡纸若干。
2、幼儿2～4人一组，每人取5～6张接龙卡。
游戏方法：
1、数字接龙：根据卡片两端的数字接龙。
2、长短接龙：根据从长到短接龙。
3、高矮接龙：根据从高到矮接龙。
4、数字多1接龙： 按着卡片上的数字顺序接龙。
5、数物接龙： 根据物品的数量与数字接龙。
指导建议：
教师应在一旁指导，出现错误及时纠正。
3
游戏名称：送迷路的小动物回家
适合年龄：5-6岁
游戏目标：培养幼儿判断、推理、思维能力。
游戏准备：
1、动物卡片4张，迷路图4幅，铅笔若干。
2、幼儿分成4组。
游戏方法：
1、教师对幼儿说：'小兔、小鸡、小鸭、小熊迷路了，不知道该走哪条路回家，小朋友，请你们送它们回家吧。'
2、幼儿分成4组，分别连接四幅迷路图。
3、先连完者为优胜。
指导建议：
铅笔连线中途不能断开，不能与图中线路交叉。
4
游戏名称：小羊请客
适合年龄：5-6岁
游戏目标：
能将实物卡按数量的多少进行排序，并初步进行匹配相应点卡。
游戏准备：
小羊图片一张
1、不同数量动物的卡片(1只猫，两只狗等);
2、不同数量食物的卡片(一条鱼、两根骨头等)
游戏方法：
1、今天小羊请客，教师分别出示小动物图片，请幼儿观察请了什么小动物，有几个?
2、请幼儿说说小羊应该准备一些什么吃的来招待小动物?
3、请幼儿根据小羊请的小动物数量分别在餐盘里放上相对应的、同等数量的食物如：一只小猫一条鱼，两只小狗两根肉骨头。
指导建议：
1、每次请客的动物数量可不同。
2、多次活动之后，可直接请幼儿摆放食物，然后再检查食物的品种和数量是否提供对了。
5
游戏名称：有趣的生活用品
适合年龄：5-6岁
游戏目标：培养幼儿观察力、注意力。
游戏准备：生活用品的拼图和完整图片。
游戏方法：
1、出示生活用品，请幼儿说说都有些什么生活用品。
2、出示生活用品拼图，请幼儿拼出这些生活用品。
指导建议：
1、游戏前幼儿积累相关的生活用品认知经验。
2、游戏可采取多种形式进行，如两人一组看谁拼得快。
6
游戏名称：鞠躬和立正
适合年龄：5—6岁
游戏目标：发展注意力和反应力。
游戏方法：
全体幼儿自由站立在场地上，面向中心，幼儿遵照教师的口令做动作。教师站在场地中心，发出口令“鞠躬”或“立正”，幼儿的动作与口令相符。未根据口令做动作或动作做错的幼儿立即退出游戏。坚持到最后者为胜，在下一轮游戏中代替教师喊口令。
指导建议：
1、还可根据口令做相反动作。
2、口令可进行不同的变化，并有执行性。
⑼ 如何推进大班幼儿的游戏情节
游戏是幼儿的基本活动形式，是促进幼儿获得最佳发展的一种途径。在幼儿园里，游戏是孩子们开展频率最高的活动，通过游戏幼儿会把广泛的生活内容反映在游戏活动之中，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的进行自己的活动，发表自己的意见。对于幼儿来说，游戏就是生活本身，游戏充盈于心，充盈于思想、情感和身体中。一个全神贯注于游戏的幼儿是富有创造力的、自由的和快乐的。作为课程实施重要活动之一的游戏，应充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性，鼓励幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件。
一、幼儿园教学活动游戏化的定义
所谓幼儿园教学活动的游戏化是指把幼儿的教育目标、内容、要求融于各种游戏中。教学活动游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。在幼儿园里游戏就是基本活动。基本活动是指对一个人来说最经常、最适宜、也是最必须的活动。而对幼儿来说，游戏就是这样一种活动。为什么这么说呢？首先，游戏是幼儿最喜欢的活动；其次，游戏是符合幼儿身心特点的一种活动；再者，幼儿的身心发展是在游戏中实现的。因此《幼儿园工作规程》里提出的要使游戏成为幼儿园的基本活动是符合事实、符合规律的。
二、游戏对幼儿全面发展的重要意义
在幼儿园，游戏是幼儿的主导活动，是向幼儿进行教育的重要形式，有目的，有计划地运用游戏的手段对幼儿进行教育，能有利地促进幼儿体、智、德、美等几方面的和谐发展。
（一）游戏有益于增进幼儿的身体健康
幼年时期，是身体生长发育的关键时期，在幼儿游戏中，有大量的运动性游戏，如跑、跳、爬、攀登等，能加快血液循环，促进新陈代谢，帮助增强体质，使他们的动作变得协调、身体变得结实。当幼儿在玩沙子、绘画、拼图等游戏时，可以训练手指、手腕、手掌的灵活性，以及手眼协调能力，使幼儿变得更加灵巧，促进幼儿的身体健康发展。
（二）游戏能促进幼儿情感的健康发展。
幼儿的游戏，能促进幼儿在面对压力时情感的健康发展，帮助幼儿解决冲突，减少情感创伤。幼儿在游戏中进行相互学习，通过与同伴之间的互动，逐渐认识自己、了解他人，学会与他人合作，懂得分享、谦让等良好道德品质。在学前领域中，游戏为幼儿提供了再现自己、了解自己和展现期望的机会。幼儿通过游戏经验认识到他们自己是独立的、主动的和有独特的个性。游戏的过程帮助幼儿理解和接受他们自己的感情，促进面对压力和困境的能力，增强人际关系概念的形成。如；幼儿在做“医生治病”的游戏中，体验了医生、父母、孩子之间的关系，母亲的焦虑，孩子的痛苦、医生的积极治疗等环节，孩子们通过游戏的方式，再现已有的生活经验，达到理解、接受他人的情感，发展同情心和面对变化作出反映等综合调节能力。游戏的过程帮助幼儿实现了情感的发展，使幼儿体验各种不同的情感，帮助幼儿学习控制情感的冲动性，高级情感随之在游戏中萌芽。
（三） 游戏能促进幼儿认知的发展
游戏中蕴含着丰富的学习因素，在游戏中幼儿可以潜移默化地学到很多知识，有助于培养幼儿的注意力、观察力和判断力，激发幼儿的创造力和思维发展。幼儿通过游戏探索环境，接触事物获得知识，自由地进行各种模仿、操作与探索，如在攀爬登架的过程中体会空间和高低，在玩水的过程中感觉干与湿，玩积木的过程中体会并认识大小、形状、颜色等，在玩推小汽车的过程中观察到汽车的速度和力度的关系等。因此，游戏是儿童认知发展的动力，是儿童获取社会经验的一种独特的方式。
三、正确认识游戏化教学 （一）游戏化教学环境的创设
在幼儿园教学实践中，常常利用创设游戏化的教学情境来达到使幼儿主动学、喜欢学的目的。游戏环境的教育性，其基本因素有两个，其一是通过建立立体设计增强系统性，以保证游戏环境平衡状态。根据幼儿好奇心强，注意对象十分广泛的特点，充分利用室内外的地面、墙面和空间构成一个环境系统，以幼儿能够接受的形象与符号，向他们提供成长所需要的全面而系统的刺激信息。如在大班以发展幼儿弹跳能力（双脚跳）为目的的体育活动中，我们可为幼儿创设了一个以“参观动物园”为主线的新颖、有趣的游戏情境。通过生动的语言帮助幼儿张开想象的翅膀，将他们带入了一个富有想象的空间，让孩子们创造性地模仿各种小动物。然后让幼儿在喜欢的音乐伴奏下开始了热身操，热身时还不时用“嗨、嗨”的喊声鼓励自己。教学活动中，老师设计4个环节：小蝌蚪找妈妈、模仿大猩猩走、模仿企鹅走、青蛙跳荷叶，使幼儿初步了解了“双脚跳”的动作方法：双脚起跳，双脚落地，起跳时蹬地摆臂，落地时屈膝缓冲，从而突出了教学的重点，用较短的时间达到了最佳的教学效果。
（二）让幼儿成为游戏的主人
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。在游戏中教师应该从全方
⑽ 浅谈如何创设多种游戏情境，激发幼儿体育活动兴
一、选择适宜的内容,让幼儿获得成功的体验
在选择活动内容时，我充分考虑到幼儿的年龄特点和当前发展水平。不同的年龄有不同的发展水平，根据维果斯基的最近发展区理论提示我们，我们为幼儿所选择的内容“既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”（《纲要》）。“天津市幼儿教育教学研究室”关于在各个年龄阶段应该培养幼儿哪些运动习惯与技能都有了详细的说明。在此基础上，我们与本班幼儿的实际发展水平有效结合，来选择合适的教育内容。适宜的、具有挑战性的内容容易引发幼儿活动的积极性，获得成功的体验。
二、采用有效的方法,激发幼儿兴趣
1.创设适宜的情境，激发幼儿参加体育活动的兴趣。
适宜的情境能激发幼儿投入运动的内在兴趣，有效调动幼儿参加体育活动的积极性、主动性。要结合幼儿的年龄特点与教育目标创设游戏情境，激发幼儿参加体育活动的兴趣。如小班幼儿喜欢模仿动作，喜欢扮演动物的游戏情境。我们将教学目标与幼儿熟悉的动物特点结合，如创设“快乐的小蚂蚁”的情境，来落实手膝着地向前爬的目标，培养幼儿动作的协调性、灵活性。
2.融入适合的音乐，激发幼儿的运动情趣。
“音乐是兴奋的语言”，适宜的音乐能够使幼儿获得愉快的情感体验，激发幼儿的活动热情。如在大班体育活动“葫芦娃夺宝”活动中，教师创设葫芦娃夺宝的情境，并在幼儿游戏过程加入《葫芦娃》的音乐，幼儿感到自己就是一个个小小的葫芦娃，能热情投入到游戏中，从而发展幼儿的各项动作技能。
3. 利用多种手段，帮助幼儿掌握动作要领。
《纲要》指出，“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”
首先，为了增强幼儿对基本动作的理解和掌握，在幼儿尝试练习的过程中，通过问题情境帮助幼儿获得相关的经验。如中班“踩高跷”活动，通过“怎样才能站得稳、走得稳？”的问题引导幼儿在练习的基础上发现动作要领，即用脚底中心踩在高跷上，双手拉直绳子，眼睛向前看。幼儿通过自己探索获得动作经验，体验到发现的快乐。
其次，可以通过儿歌帮助幼儿梳理动作要领。如大班“跨栏小飞人”活动中，利用琅琅上口的儿歌学习跨跳的动作，如，助跑跨跳我知道，跑步速度很重要，跑到栏前别停步，蹬地位置要找好，起跳蹬地要用力，提膝腾空向前跑。；利用儿歌的方法生动形象，可以提高幼儿的学习兴趣，幼儿也容易掌握。在儿歌的提示下，幼儿不断进行进行尝试，通过轻松愉快的方式掌握了动作要领。
三、准备适宜的材料,满足幼儿需求
体育活动中，要培养幼儿对体育活动的兴趣，材料的提供也是关键因素。通过实践，我们发现为幼儿提供的材料要具有如下的特点。
1. 材料的提供适合幼儿的年龄特点与动作经验。
在提供材料之前，教师必须考虑幼儿的年龄特点和动作发展水平。每一个年龄层次的幼儿对活动材料有着不同的选择，过高和过低都会影响幼儿的活动兴趣。在材料的提供上，一方面要根据大纲提供的教育目标，另一方面要根据幼儿的实际情况灵活调整。
2. 材料的提供具有层次性，满足不同发展水平幼儿的需要。
要让幼儿在活动中产生成功的体验，获得快乐、获得发展，要保护和增强幼儿对体育活动的持续兴趣，就必须为幼儿提供难易程度不同的材料。例如，在中班体育活动“从高处往下跳”活动中，主要目标是让幼儿练习从30—— 35cm高处自然跳下 轻轻落地开保持身体平衡。但因为幼儿动作发展水平的个体差异，为了满足不同层次幼儿的需求，投放了25cm、30 cm、35cm、40cm等不同高度的材料让幼儿选择 以适应不同能力幼儿的需要，让所有的幼儿都能够通过努力获得成功的体验。
3.为幼儿提供多样性的材料，提供自主选择的机会。
自主选择体现了以幼儿为主体，使幼儿获得更多的成功感和积极的情绪体验。例如在《跳绳》活动中我们为幼儿提供了各种各样的跳绳，让幼儿自由选择。活动中幼儿非常的有创意，想出了许多的玩跳绳的方法，有二人摇绳，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面带一人或前后各带一人的各种跳法。活动中，幼儿充分活动，体验了跳绳活动的快乐。
三、 构建良好的师幼关系，提高幼儿的兴趣
1. 积极参与幼儿的活动，提高幼儿的活动兴趣。
教师积极参与到幼儿的游戏中，做幼儿的大朋友，以平等的合作者和参与者的身份参与幼儿的活动，能极大增进师幼之间的感情，缩小心理差距。在平等和谐的活动气氛中，幼儿会对活动产生浓厚的兴趣。如中班“奥特曼战士大战怪兽体育”活动中，教师形象、投入地扮演怪兽，师生相互逐游戏，大大提高了幼儿的活动兴趣。
2. 教师对幼儿及时肯定，提高幼儿活动的积极性。
教师的教育行为和对幼儿的态度，直接影响孩子的发展。教师在组织幼儿开展体育活动时，应注意自己的言语和行为，经常用微笑的目光鼓励幼儿，帮助幼儿树立良好的自我形象。在评价幼儿游戏时，要更多的关注幼儿活动过程，而不是只关注活动结