㈠ 简述幼儿园应以游戏为基本活动的原因
因为幼儿可以在游戏当中学习与人怎么相处、怎么合作，特别是可以提高ta的学习能力，幼儿园对于小朋友们来说就是一个小社会，通过玩游戏可以提高ta的交际能力的。
㈡ 如何理解幼儿园要以游戏为基本活动
游戏是儿童活动的基本形式之一，它通过虚拟情境以再现成人的社会经验与人际关系，从而使儿童达到认识周围世界的目的。因此，游戏体现了儿童与现实的一种特殊关系，它通过某种虚拟的情境把某一类实物的特征转移到另一类实物之上。幼儿是具有独立人格的社会的人，是不同于成人的正在成长发展中的人。就像成年人需要工作一样，幼儿也需要游戏，哪里有幼儿，哪里就有游戏。游戏在儿童世界中的存在非常普遍，对儿童的魅力更为独特。
《幼儿园工作规程》已明确了游戏在幼儿园教育中的地位，将“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”专门作为幼儿园教育的一条指导原则，指出 “游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式”。因此，我们应把游戏作为主要的活动形式，渗透在幼儿的一日生活中。游戏是儿童发展状况的写照。认知的发展是儿童发展的一个重要维度。根据儿童认知的不同发展阶段，对游戏的类型进行分类包括：感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。感觉运动游戏的动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感;象征性游戏带有“假装”和“好像”的特点;结构性游戏是利用结构材料进行建构游戏;规则游戏则是儿童认知发展水平最高的一种形式;游戏对儿童社会性发展也起到非常重要的作用，通过游戏可以提高儿童的人际交往的技能以及言语能力，使儿童的独立性得到提高。游戏也有利于儿童的身体发展，通过玩游戏可以促进儿童身体的生长发育，发展儿童的基本动作和基本技能，使儿童亲近大自然，同时给儿童带来愉快和满足。让儿童在游戏中成长在游戏中得到全面发展。
㈢ 幼儿园为什么要以游戏为基本活动
游戏有三个主要特征，一是游戏是重过程不重结果。重过程，幼儿就会变着花样来玩，游戏可以跟着游戏者的意愿而发生变化，游戏方式也会随着情境和材料随意变化，其目的也可随时改变。如一个简单的滑滑梯活动，也许会因为不同的滑到底的方法而使之复杂起来，至于能不能滑到底，在儿童看来已经不重要了。二是游戏是不求实际的、不真实的、充满幻想的行为。如游戏者会把椅子当做"马"骑，而不是"坐椅子"。儿童在游戏中不是机械地模仿周围生活，而是通过想象，将生活中的表象，组合成新的表象运用于游戏中，这就发展了幼儿的发散性思维。三是转换替代，同一种材料幼儿有不同的玩法，不同的材料可以做同一种用途，这是幼儿自发和自由选择的结果。
㈣ 论述题: 如何理解幼儿园以游戏为基本活动
幼儿园的孩子的身心特点决定了他们的流动应以游戏为主。
㈤ 请用所学幼儿教育知识，论述幼儿园为什么要坚持以游戏为主要的活动方式
1、游戏是幼儿园对幼儿进行基础性常识性教育的基本手段 2、游戏对于幼儿语言的发展有着至关重要的作用 3、游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为 4、游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。 5、游戏也是幼儿的天性， 是符合学前...儿童年龄特点的一种独特的活动形式，我们不能抹杀天性。 6、游戏对于增强幼儿体力， 培养优良品质，身心都健康才是真的健康
㈥ 为什么幼儿园以游戏为基本活动
英盛观察为您解答：
1、从教育目的层面上认识游戏活动的教育价值
（1）游戏可以实现教育的根本目的---发展和培养幼儿的主体性
游戏是一种主体性活动，在游戏中，幼儿的主动性、独立性和创造性都能得以很好地体现，因此，游戏是培养和发展幼儿主体性的最佳途径，可以实现幼儿教育最根本的教育目的。（2）幼儿可促进幼儿身心各方面的发展
（3）游戏可满足与保障幼儿游戏需要与权利。2、从游戏与幼儿学习的关系上认识游戏的价值
（1）游戏是幼儿学习的主要方式
（2）在游戏中，幼儿可获得各种物质文化和社会文化经验。（3）游戏过程，是幼儿经验的主体性建构过程。3、从游戏与幼儿园教学、课程的关系上认识游戏的价值
（1）游戏是幼儿园教学的组成部分。（2）幼儿园教学以游戏为基本途径。（3）游戏既是幼儿园课程的内容，又是幼儿园课程的实施途径，并实现着与课程的双向地有机地互动。
㈦ 幼儿园为什么要以游戏作为基本活动
这是因为幼儿园的主要任务就是然后幼儿玩耍，在玩耍的时候，能学到一些知识即可。
㈧ 论述幼儿园为什么以游戏为基本活动
因为小孩子生性毕竟贪玩。。。。只有游戏才能让小孩子有参加活动的积极性
㈨ 浅谈为什么幼儿园要以游戏为基本活动
小孩放在家里除了吃就是玩，怎么送来了幼儿园还是提倡他们在课堂中玩，对于很多幼儿的家长来说，送孩子早上学就是不想让他们输在起跑线上，家长看重的是孩子能写几个字，会做几道题，他们不了解游戏对孩子的重要作用，认为游戏可有可无。有些幼儿园，为了迎合家长望子成龙的心理，从中班开始就对孩子进行正规化的小学式教学活动，每天教孩子做算术题，写汉字，每天布置许多作业。由此可见让幼儿在玩中学，学中玩的观念还没有深入人心。大家还没有意识到早期游戏对幼儿带来的影响，如：女孩子玩娃娃家，是为了将来做妻子、做母亲、养育子女做准备；男孩喜欢打仗、争斗、开车也是为将来承担家庭和社会责任做准备。现在很多家长并没有意识到游戏对幼儿发展的重要价值，而我们的教师也拿不出很有力的话语来说服家长重视游戏。其实在幼儿的发展中，我们一定要关注未来效应和即时效应（潜在效应与显在效应）这一对关系。教学让幼儿直接获得知识技能，这只是即时效应而已，很多幼儿从幼儿园跨入小学阶段后的第一年成绩很不错，一旦升上二年级后成绩明显下降，这是为什么？此时的孩子已经被训练成死记知识和缺乏自我思考创新的能力。游戏让幼儿变得聪明和智慧，因为以游戏为教学模式是没有固定框架的，可以随意的让幼儿随着自己的意愿动脑去完成。在幼儿带着懵懂的眼光来看这个社会的时候，我们不要用大人的想法扼杀他们求知探索的过程，作为老师我们要读懂幼儿的心理世界，用符合幼儿心理特征发展的方法去引导幼儿认识社会。游戏有三个主要特征，一是游戏是重过程不重结果。重过程，幼儿就会变着花样来玩，游戏可以跟着游戏者的意愿而发生变化，游戏方式也会随着情境和材料随意变化，其目的也可随时改变。如一个简单的滑滑梯活动，也许会因为不同的滑到底的方法而使之复杂起来，至于能不能滑到底，在儿童看来已经不重要了。二是游戏是不求实际的、不真实的、充满幻想的行为。如游戏者会把椅子当做"马"骑，而不是"坐椅子"。儿童在游戏中不是机械地模仿周围生活，而是通过想象，将生活中的表象，组合成新的表象运用于游戏中，这就发展了幼儿的发散性思维。三是转换替代，同一种材料幼儿有不同的玩法，不同的材料可以做同一种用途，这是幼儿自发和自由选择的结果。幼儿园的创始者福禄培尔曾描述游戏："是人类最纯粹的精神活动，在人与所有事物内在蕴含的生命中，游戏是人类生活的翻版……儿童的游戏是自我活动的极致媒介，可以抒发儿童的内在力量，唤起儿童的内在本质。"由此可见游戏对儿童的影响。所谓基本活动是指在人生的某个阶段，其出现频率最高，对人的生存发展最有价值，最适合的那一年龄阶段的活动。对幼儿来说，游戏就是他们的基本活动。为什么幼儿园要以游戏为基本活动？具体表现在以下几方面：第 一、游戏是幼儿的本能，是幼儿生活的重要内容。在幼儿的日常生活中，游戏的时间最长，出现的频率最高，没有了游戏儿童就失去了其快乐的天性。一方面，幼儿的大部分时间是在游戏；另一方面，即便是学习、劳动、生活等活动，幼儿也是以游戏的形式来进行的。所以，游戏是幼儿最经常的活动。第 二、游戏跟幼儿身心发展水平有关，此时幼儿的身心发展还未成熟，没有自己的生活经验，很多时候他们都在游戏中模仿周围发生的事，在幼儿的游戏里，幼儿的操作与行动永远是实际的、社会性的、幼儿就是在游戏的操作与行动里掌握人类的现实。幼儿在游戏中，总是选择与自己的需要、能力相适应的内容、材料、同伴和活动方式来进行游戏，排斥过高或过低于自己能力水平的活动。所以，游戏是幼儿最适宜的活动。第 三、游戏是幼儿生命活动不可缺少的因素，是幼儿认识和表达的重要途径，对幼儿的健康成长最有价值。幼儿的身心发展是在游戏中实现的，幼儿在游戏中，往往不满足于现有发展状态的表现方式，以略高于现有发展水平的表现方式形式去行动，使身心发展的重要变化发生在游戏中。所以，游戏是幼儿最必须的活动。第 四、幼儿在游戏中体验快乐、学会交往、发展了个性、情感和社会性。幼儿自发自主的活动是本体意义上的游戏，是幼儿最喜欢的活动。这里虽没有发展的特定指向，但它却凝聚着发展的全部趋势。经常参加这类活动，有助于幼儿的心理健康和个性的和谐的发展。所以，幼儿园必须给予幼儿以充分开展这类游戏的机会。因此，教育部在新颁布的《幼儿园教育指导钢要（试行）》中提出，幼儿园教育要以游戏为基本活动。从教育立法的角度看保障了幼儿游戏与发展的权利，游戏的组织和指导是幼儿园特殊性的体现，也就导致了幼儿园教育不同于其他阶段的教育的形式有所不同。游戏是儿童了解自己所生活的世界的主要途径，游戏就成为教师了解幼儿的窗口，儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下应最大限度地发展儿童的潜力，作为教师，应不断观察幼儿游戏的兴趣和对游戏种类的需要，根据幼儿的需要组织游戏活动，以儿童为主体，教师为主导的双边互动活动，这样才能使游戏成为幼儿的基本活动。