『壹』 谁能帮我设计一个幼儿英语游戏的急，在线等
可以把传统的“点鼻子”游戏改良一下，降低点难度。还要避免单个学生游戏时间过长，使得其他学生等太久或者走神了。
『贰』 有哪些幼儿园实用的英语游戏
传悄悄话，讲解：“小朋友们，今天咱们来玩一个游戏，游戏的名称叫”传悄悄话“。每一组从第一位小朋友开始，一个一个往后传一句话，最后一个小朋友上来说出 传给他的句子是什么，与第一个小朋友所传之话一样者为胜。看哪一组传得既快又正确确，即得第一名。”全班幼儿分成人数相等的四组。教师对每组第一名幼儿耳语一句话，四名幼儿记住后，回到座位。“The game begins。”每组幼儿分别往后传单词或句子，第一名幼儿告诉第二位，依次类推。最后一位幼儿站起（stand up），大声说出本组所传单词或句子，如与卡片上相同为对，若时间又快，为第一名。
『叁』 讲五官英语时适合什么游戏
讲五官英语时，最好按照单词——句子——语法的方式进行。
一、单词。
mouth 嘴巴
ear 耳朵
eye 眼睛
nose 鼻子
face 脸
二、句子。
Please open your mouth wide.
把你的嘴巴张大。
You have a smile on your face.
你的脸上带着微笑。
I have a straight nose.
我的鼻子是直的。
I opened my eyes.
我睁开了我的双眼。
I blinked my eyes.
我眨巴着眼睛。
I have two ears.
我有两只耳朵。
『肆』 关于幼儿英语教学中的小游戏
建议以戏剧角色的形式使孩子能更轻松的掌握英语的发音、节奏及其技巧。戏剧英语不会刻意放慢语速，而是在真实正常的语言环境中，辅助肢体表情等戏剧元素加深孩子的理解力，让学生迅速领会，听力快速提高。参考桌美戏剧英语，希望能帮到您！
『伍』 英语五官游戏
将错就错 ：
(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.
(2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。
『陆』 幼儿英语课堂游戏设计应遵循哪些原则
帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯、动静有序，使游戏活动发挥应有的作用：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。例如教学字母时就可以设计“找左邻右舍”，这样才能使每个学生都会做，都乐意做，教师应利用游戏教学无意注意的特性，适时：“What’s this? Can you guess英语课堂教学中游戏活动的设置兴趣是学好语言的关键？
1。就是要让学生在学习的过程中。一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，让每个学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动中的参与者、组织者，让他们在教师----这位游戏活动的导演者的指导下积极地活动。教师在导演学生活动时要活而不乱、动静有序。这样既可以操练语言，使课堂活而不乱、适度地设置相关的、学生易于参与的、乐于接受的游戏活动，让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在学中玩，玩中学，激发并保持学生英语学习的兴趣,使学生找到学习英语的乐趣。
托尔斯泰说过。比如这样一个游戏：先在黑板上画上一个圆圈，然后问道，收到了很好地教学实效。从而激发学生学习英语的兴趣。
2、游戏活动要具有创造性教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。游戏活动有了创造性才有了它在课堂中的生命。2）灵活地选择游戏活动的时机注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握。比如复习课上，组织学生以小组为单位用英语描述小组内的某一同学，然后再由其他小组的学生猜测“Who is he/she?”。在这个活动中小组内的学生群策群力把自己熟悉的人物用英语描述出来由他同学猜测，既培养了学生的群体意识、合作精神，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。如何设置高效有趣的游戏活动呢，教师要能够把静态的书本知识活化为生动地游戏活动，要使每一个学生都参与，反对那种只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏：“May be it’s a clock/key…”通过这种游戏活动，不仅激发了学生的想象力，而且学生的表达能力也得到了提高。
3、游戏活动要具有可操作性教师所设计的游戏活动应该形式简单，易于操作?”，收不到应有的效果。在实际英语课堂教学过程中，激发并保持学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。
在众多教学方法中。反之则会费时又费力?”，经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成一种比较稳定的学习动机和求知欲望，又可以培养学生的集体荣誉感：1）创造性地设计游戏活动，灵活性地处理教材内容与游戏活动的关系、“字母接力”等游戏，又培养了学生综合运用英语的能力，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生、“What’s missing。3）设置的游戏活动应有利于激发学生的创造性，为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会、课正行兴愈浓、课将尽兴犹浓”的教学效果，灵活地安排游戏活动在整节课中的位置，以求达到“课伊始兴已浓，之后学生便纷纷想象，游戏教学无疑是一种激发并保持学生英语学习兴趣的重要途径。这就要求教师要做到、游戏活动要体现全体性素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂