⑴ 游戏与儿童发展之间的关系是什么
(一) 游戏促进了幼儿社会性的发展： 游戏是幼儿进行社会性交往的起点，他为幼儿提供了大量的交往机会，使幼儿逐步学会了认识和区分自己和同伴同并能正确地处理自己和同伴之间的关系，社会交往能力得到了提高，加快了幼儿社会化的进程。
⑵ 幼儿心理学中幼儿游戏的主要特点有哪些
幼儿游戏的抄特点
1.幼儿游戏袭的主要方式
象征性游戏,
1.幼儿游戏的主要方式：象征性游戏,即象征性地
幼儿游戏的主要方式：
使用替代物进行游戏是幼儿游戏的主要方式.
使用替代物进行游戏是幼儿游戏的主要方式.
2.幼儿游戏的特点:
2.幼儿游戏的特点:
幼儿游戏的特点
(1)要有现实的替代物,
(1)要有现实的替代物,替代物与实物形状有某些
要有现实的替代物
相似性.
相似性.
(2)活动和操作与人们有目的的行为有类似性
(2)活动和操作与人们有目的的行为有类似性
(3)游戏的动机主要在于活动的过程,
(3)游戏的动机主要在于活动的过程,而不在于结
游戏的动机主要在于活动的过程
果.
(4)具有想象的特点.
(4)具有想象的特点.
具有想象的特点
(5)具有概括性质.
(5)具有概括性质.在游戏中体现某一类活动
具有概括性质
的一般行为.
的一般行为.
(二)游戏的社会性发展
1.独自游戏
1.独自游戏
2.平行游戏
2.平行游戏
3.联合游戏
3.联合游戏
4.合作游戏
4.合作游戏
⑶ 为什么说游戏是最适合幼儿心里发展水平的活动
游戏往往可以集中孩子的注意力，好奇和探索欲是每个孩子的本能
⑷ 幼儿心理学游戏的主要特点有哪些
主要特点是把幼儿当猴子耍
⑸ 幼儿玩游戏和学知识
幼儿游戏的主要特点不是幼儿心理学的内容，是幼儿教育学的内容。
每本教材上的说法都不太一样，不知你用哪个版本的教材，这里举三本教材的回答你看下：
一、学前教育学
1、游戏是自发的、自愿的
2、游戏是自由自在的
3、游戏是愉快的
4、游戏是充满幻想和创造的
二、幼儿教育学
1、游戏是由内部动机引起的活动
2、游戏是“重过程、轻结果”的活动
3、游戏是模拟、虚构的活动
4、游戏是幼儿自由选择的活动
5、游戏是充满愉悦和欢乐的活动
三、幼儿教育心理学
1、自由性
2、趣味性
3、虚构性
4、社会性
5、实践性
⑹ 为什么说游戏是幼儿的主导活动用幼儿心理学理论来解释
幼儿通过游戏可以开发大脑，学会人际交往等等
⑺ 根据《学前卫生学》和学前心理学,你觉得游戏与儿童发展有什么关系
从你的描述来看，根据《学前卫生学》和《学前心理学》，这两本书我觉得游戏和儿童的发展关系是可以相辅相成的。
儿童的成长离不开游戏，但是过度的玩游戏会让儿童的成长留下不好的东西。正确处理好游戏和儿童的关系，让儿童拥有一个快乐的童年。
⑻ 运用心理学理论谈谈游戏与儿童发展的关系
从心理学来看，把各个年龄段的主要活动定义为基本活动。对于成人来说基 本活动就是工作，工作以后才能适当的休息，虽然我们生活中的一些事情对人们来说也是游戏，但是成人必须以工作为主要基本活动。而游戏是幼儿阶段的基本活动。所谓基本活动有两个含义：一个是满足基本生活需要的活动，在生活中所占次数最多的活动；另外一个是在生活发展中有重要意义、重要影响的活动。
对幼儿来说，游戏是基本活动。表现为小孩子吃饱了，喝足了，一有时间，一有精力就去玩，甚至把生存需要的活动都转变为游戏。好比说，让他去洗脸，刷牙，孩子就会借这个机会到水龙头玩水。小孩子是非常喜欢游戏的。那么为什么小孩子要游戏，要玩？因为幼儿游戏是人身心发展各个方面的需要。首先我们看一看，小孩子有哪些方面的需要。身心发展的需要可以从各个角度去认识，但是有一些最基本的需要。
第一个方面的需要是和生存活动相关的需要。例如吃、喝、睡等。和生存需要在同一个层次上的还有安全的需要，即他的周围环境是否对他有安全感。安全需要是在大人满足他基本活动需要基础上形成起来。他哭，给他提供食物；尿湿了，给他换尿布。孩子逐渐对外界环境有一个安全的感觉。很多材料中有这样一个图片，许多小孩子喜欢被大人玩，做父亲的喜欢把小孩子往上抛，孩子也会很高兴，咯咯的笑。为什么孩子在腾空时不觉得害怕呢？因为他对大人有一种安全和信任。这就是一种安全和信任的需要。这个需要是成人满足他基本生存需要的基础上产生起来的。在这个层面上还有一个身体活动的需要，这个层次是和身体活动有关系的。归纳起来，有三个需要：1.生存需要、2.安全需要、3.身体活动需要。
第二个层次的需要是认知活动的需要。 认知活动的需要是孩子表现出的对事物的好奇、好动。认知活动的需要是小孩子好奇，对事物探索，对什么事情都是想摸摸、动动。这些 都是认知活动的需要。
另外，孩子生下后，在和外部环境相互作用的过程中，产生社会性交往的需要。这也是第三个层次的需要。刚开始是和成人交往，成人是社会性交往的最早对象，以后又逐渐的过度到与伙伴的交往。孩子在这个层次上面，自我认识逐渐发展，同时他还有一个自我肯定的发展需要。
⑼ 学前儿童游戏对学前幼儿的影响
首先普及一个小知识，儿童游戏，在心理学中的定义不是现实生活中的电子竞技游戏， 而是儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的活动。
现今社会竞争激烈，为了不输在起跑线上，越来越多的家长重视对孩子的学前教育，不少家长知道学习应该是在玩中学，学中玩，来提高孩子的积极性，因此，不少的家长对于游戏是存在一个误解的，认为游戏只是玩玩而已，玩高兴了自然就有兴趣学习了，这是对游戏的一个误解，在这个年纪游戏与孩子是不可分割的，游戏不但是孩子的物质世界，更是孩子的精神家园。心理学上来说：“幼儿期是游戏期”， 幼儿期是一个人生命起步的萌芽期，生长发育十分迅速和旺盛，而随着知识的不断更新和教育现代化的逐步深入，幼儿游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。越来也多的人开始重视游戏对幼儿的影响，那么游戏对幼儿的成长有什么影响呢？
一、游戏能激发幼儿语言交往的积极性。
语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是幼儿适应生活、适应未来发说，是他们最早、最基本的交往活动。幼儿在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。比如说大家一起玩什么游戏，谁和谁一组，谁违反了游戏规则，是否要换个新玩法，等等，对这些话题的商讨促使幼儿之间出现了较为频繁的交流，在游戏中幼儿彼此之间的交流引发了积极使用语言的动机。
二、游戏能够增强幼儿的自信、满足幼儿心理需要。
美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验——成功与失败、荣耀与屈辱，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。
三、游戏有利于幼儿自主性、探索性、独立发现和解决问题能力的发展。
游戏是幼儿最喜爱的活动。对孩子今后的成长发展具有十分重要的作用。在游戏中，引导幼儿在游戏中学会自我成长是相当重要的。自我成长是探索性学习能力的成长，是独立发现问题和解决问题能力的成长，也是自主性、创造性的成长。游戏与发现问题、解决问题是自然地融为一体的，它为幼儿提供了自由探索大胆想象的机会，幼儿在实现游戏意图的过程中会不断碰到这样或那样的问题，他们需要面对不同的问题，进行思考，探索解决问题的各种方法，体会其中乐趣，使游戏得以继续下去，愿意得以最终实现。
四、游戏有利于幼儿创造力的发展。
游戏是培养幼儿创造力的手段之一。心理学家把儿童的创造力描述为“回忆过去的经验，并对这些经验进行选择、重新组合、以加工成新的模式、新的思路或新的产品”的能力。幼儿不仅从外界吸取知识经验，而且还想把自己头脑中的丰富想象表达出来，游戏能够满足幼儿的这种需要。例：在游戏“商店”里，我观察到慧慧小朋友因买不到电脑而苦恼。在游戏评价时，我向幼儿提出，现在电脑已成为我们日常生活的好朋友，但我们这里还没有电脑出售，怎么办呢？问题一展开，孩子们纷纷提出自己的建议，用积木做、用纸箱做、用泡沫做……品种多样。电脑城构建起来了并走进了各个游戏区内。可见创造能使游戏顺利开展、游戏发展的动力，反之游戏能调动幼儿的创造力。