A. 幼儿园集体游戏
1、猜领袖 选一个小朋友当间谍来猜，让他闭上眼睛。然后偷偷请一位小朋友当领袖，领袖做什么动作，小朋友就学他做一样的动作。而且不可以盯着领袖看，免得让间谍发现谁是领袖。然后大家一起开始做动作变换动作，请间谍睁开眼睛来猜谁是领袖。2、手指游戏 开门关门的游戏。5个手指依次合在一起，并说关大门（大拇指）、关小门（小拇指）、关前门（食指）、关后门（无名指）、关中门（中指）。然后边念儿歌边游戏。大门开开进不来，（大拇指分开）小门开开进不来，（小拇指分开）前门开开进不来，（食指分开）后门开开进不来，（无名指分开）中门开开老师走进来，（中指分开后，将两手再交叉抱在一起，将食指相对竖起，其余指头仍然抱紧。食指就代表老师。）全体起立，（所有手指都竖起，但是仍交叉在一起不分开）齐步走，（两边手指交替做抱紧和竖起的动作，好像走路一样，速度比较慢）跑步走，两边手指交替做抱紧和竖起的动作，好像走路一样，速度比较快）立定（所有手指都竖起，但是仍交叉在一起不分开），解散（双手分开背在身后）。一.传牙签参与游戏者每人抽一张扑克牌，然后相继按扑克牌的顺序坐好，持最小（或最大）的那张扑克牌的人为先头，用嘴衔住那根牙签，依次传到下一个人的嘴里，不许掉哦，注意不能借用手或任何工具帮忙，如果掉了，那自然要受到惩罚喽，传完一圈后，游戏未完。将牙签撅一半，继续抽扑克牌，按新的顺序坐好，接着下一轮的传递……继续撅一半……再撅……越来越刺激.二.偷天陷阱记得电影偷天陷阱中辛康纳利训练泽塔琼斯过红外线的情景吗？这个游戏有些类似，先制作道具找一些红绳（玻璃绳就行），中间穿上纸杯，来形容铃铛，还要准备眼罩根据参加人数，再准备背景音乐disco。让后请几个助手在舞台上拉着绳子，让参赛者先睁着眼睛练习一下，跟他们说这是一个非常有挑战性的游戏，要考验他们的灵巧度和记忆力，练习几次后，蒙上他们的眼睛，音乐响起，让他们走，这时候高潮是，主持人让所有的助手把绳子拿开，你就会看到很精彩的表演了，注意旁边的人还可以故意误导一下，说低头，抬脚等等.三.国王游戏先是每个人分张数字.然后,抽出一人做国王,国王可以命令任何做事情,比如,1号和3号接吻.有时,是两个男的吻哈.接龙，第一个人说你好的好啊，第二个人说，你好的好啊，好漂亮的亮的亮阿，第三个人说你好的好啊，好漂亮的亮的亮啊，亮晶晶的晶啊.四、我爱你VS不要脸听上去有些“暧昧”，实际上是个练反应的好游戏。规则：众人围坐成一圈，规定只能对自己左边的人说“我爱你”，对右边的人说“不要脸”。两人之间只能连续对话3次。一旦有人说错，即受罚。亮点：当游戏达到一定速度时，反应跟不上的人，往往会出现“我……不要脸”或“不……我爱你”之类的经典“自白”。五.箩卜蹲将参与者分成四堆以上，每堆人手牵着手围成一圈，给每堆人以颜色或数字命名，任意指定一堆萝卜开始统一下蹲，同时还要念词，再指定别的萝卜堆做同样动作，目标要一致，依此类推但不能马上回指。以一实例加以说明。有红、白、黄、紫四堆萝卜，白萝卜先蹲，蹲的时候念“白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲。”念完后所有白萝卜手指一致指向红萝卜堆。红萝卜们马上要开始蹲且口中一样要念念有词，之后他们可以再指定下一个但不能是白萝卜.六.两只小蜜蜂念词：两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀，飞呀……动作：两人面对面，1.两手作兰花指状展开双臂上下飞舞；2.两手换掌状于胸前交*飞舞；3.出手锤子剪刀布；4.赢者伸掌作摔巴掌状，口念"啪啪"；输者和声"啊啊"；不输不赢则同时努嘴作"咋咋"亲嘴状。胜负：看反应速度，负者罚一节目。
B. 幼儿园大班区域游戏有哪些
幼儿园的大班区域的游戏有哪些？幼儿园能打牌，一般来说已经开始学很多东西，因为他们已经接近上小学，所以说在很多游戏里面都以学习为主，比方说一些数字加减的游戏。
C. 幼儿园各个区角 “游戏规则”的名字有哪些
一般幼儿园区来角有自八个角：角色区、建构区、美工区、表演区、科学区、工作区、益智区、阅读区一般幼儿园教学区角都有教案的，幼儿园区角有八个分区，分布于不同领域，培养孩子各项能力。
美术区——创意空间，图书区——童心世界，表演区——梦想秀，工厂积木区——建筑工地，数学区——IQ博士，益智区——魔法学校
D. 幼儿园常规游戏区有哪些
木头人，小手拍拍，…………
E. 如何指导幼儿园活动区游戏
即以适合于幼儿特点的方式进行教育，使教育顺应幼儿身心发展规律，通过游戏实现教育促进发展的目的。游戏虽然是一种自愿的活动，但是如果没有适宜的环境，没有成人的启发、引导和支持，就不可能顺利进行，幼儿对幼儿发展所起的作用并不是自然而然的实现的，自然状态下的自发的幼儿游戏很难获得发展的价值。 我们可以把影响幼儿的周围事物统称为环境，那么成人，特别是幼儿教师，是影响幼儿环境的关键因素。教师要实现对游戏的有效指导，关键是要处理好师生关系：要把幼儿放在支配游戏的地位；增强指导的目的的意识；教师对自选游戏的指导，一方面通过创设体现一定教育意图的游戏环境见解影响幼儿的行为，激发其对周围事物的兴趣，积极投入游戏；另一方面，还需要通过直接参与游戏过程，具体指导幼儿的游戏，引导其深入，不断提高行为质量和活动水平，通过游戏促进幼儿身心全面和谐发展。 幼儿园的活动区活动恰恰就是体现了自选游戏的特点，幼儿喜欢，爱玩，同时在玩的过程中能够发现问题，解决问题，同时通过教师的有效指导可以使他们的游戏水平上得到更大的提高。 一、先观察，在制定出游戏指导计划 每年的开学初，我都会先观察幼儿的游戏发展水平，了解每一名幼儿的情况。在观察中，我发现多数幼儿属于拿着老师投放的材料不知所措，左摆右摆，不一会的工夫会换多种玩具材料的情况。针对这种情况我制定了相应的措施：在投放材料之前，可以先引导他们想象这些玩具材料怎样玩？你都会哪种玩法？你觉得怎么样玩更有意思等等，通过孩子们亲身参与，他们的兴趣也浓了起来，而且，也会积极想出更多的玩具材料的玩法。 二、循序渐进，由浅入深 （一） 丰富幼儿的生活经验是前提 由于幼儿的年龄小，所以他们的生活经验缺乏，所以，我就利用安静游戏的时间、过度环节，丰富幼儿各个方面的知识。如：为了培养他们的角色意识，我会提一些问题，你的家里都有谁？你的爸爸妈妈在家都会做些什么？你生过病吗？爸爸妈妈是怎样照顾你的？……通过以上的提问，不仅让幼儿对他们以有经验有一个回顾，同时可以增添更多新的知识经验，并能够很快的运用到游戏中去。 （二） 逐步实现目标 在游戏区指导时，我将一个目标分成几个小的目标来完成。每个时期都会有不同的侧重点。同时，每个目标又是有层次，由潜入深的。如：九月份的角色区的目标就是培养他们的角色意识，分期目标是让幼儿学会分配角色，扮演角色，在指导的过程中，我就会有意识的往主目标上引导，从而有计划的完成目标。 三、参与游戏才能指导游戏 教师在活动区游戏中是双重角色身份，幼儿由于年龄小，能力差，对周围环境的依赖性较强，作为环境的核心的成人—教师对幼儿的影响作用是非常的大的，教师参与幼儿的游戏，不不一定意味着影响干涉幼儿的游戏，教师参与幼儿一起游戏，可以缩短成人与幼儿之间的距离，同时，也是教师观察幼儿的行为表现，具体深入的了解幼儿的最好时机。教师在与幼儿的游戏过程中，应注意以自身双重角色的身份影响幼儿的行为，教师应作为幼儿的游戏伙伴，以平等身份参与游戏过程，与幼儿共同探索操作，相互交流，遵守游戏规则。但是，与此同时，教师也要注意发挥教育者的主导作用，清楚的认识自己的职责，在游戏过程中有目的的对幼儿施加积极的影响。如：启发幼丰富幼儿的生活知识经验，引导幼儿思维，解决游戏中的问题，并纠正幼儿的不良行为，培养和促进其健康的个性。其实，教师作为大朋友与幼儿一起玩，这本身就是对幼儿游戏的一种肯定、一种积极支持的态度。 如：在开学时，幼儿一起玩娃娃家，最感兴趣的就是摆弄锅碗瓢盆，刚开始时还会按角色进行，玩着玩着就会不管自己的角色，都干起了活来，如果这是以前我就会不顾及幼儿的感受把他们批评一顿，但是我发现老师的权威也只会管一会，时间长了，幼儿也不会在喜欢我了，所以，我就以客人的身份到他们的家里做客，和他们交谈，引导他们顺利的进行游戏。渐渐地，幼儿之间就有了一定的角色意识，而且也有了相互商量的意识。 在如：大型建构搭建动物园时，我也会很自然的以朋友的身份参与幼儿的游戏，引导他们利用各种建构技能进行搭建，我不会一味的把自己的想法强加给幼儿，而是让幼儿明白这样做的道理。 四、评价游戏 游戏结束时，教师还要注意对幼儿游戏活动的评价。可以对幼儿执行游戏规则的情况做小结，表扬肯定积极的行为。也应注意对游戏活动的质量予以评价鼓励，如对幼儿有哪些新的玩法，新创意等。教师还要进一步提出深入开展游戏的新要求，激发幼儿新的需要。同时，对于幼儿在游戏中出现的一些问题，象行为规则方面的问题，可引导幼儿加以讨论，明确认识，并共同寻求改进的措施等。教师应以正面引导为主，注意树立榜样，发挥极力作用。 五、游戏规则的建立 活动区的游戏虽然是为幼儿提供了较充分的自主行为条件，幼儿可以在较大范围内自己做主，选择游戏类型，选择游戏材料与伙伴，进行自己喜爱的活动，从而促进自主性的发展，但是活动区的开展也同样离不开游戏规则的建立与执行。 （一） 使幼儿了解规则的作用，将游戏规则的建立作为其自身需要，引导幼儿在游戏过程中共同建立规则，并认真执行和遵守。 （二） 逐步调整游戏规则 建立规则要根据实际情况出发，要根据需要随时调整。它并不是一成不变的，特别是根据幼儿的能力、行为质量的提高而有所调整。如：建构区，最初为了避免相互干扰发生冲突，建立了固定位置单间的规则，但后来随着小班幼儿建构能力的提高，逐渐能够协调相互关系，甚至很多幼儿已经能够相互合作了，这时就应该取消原有的规则，引导幼儿增加有关合作搭建的游戏规则。 （三） 在规则的建立过程中，注意将行为训练和道德认识统一起来
F. 幼儿园各个区角 “游戏规则” 什么名字好听
一般幼儿园区角有八个角：角色区、建构区、美工区、表演区、科学区、工作区、益智区、阅读区一般幼儿园教学区角都有教案的，幼儿园区角有八个分区，分布于不同领域，培养孩子各项能力。
美术区——创意空间，图书区——童心世界，表演区——梦想秀，工厂积木区——建筑工地，数学区——IQ博士，益智区——魔法学校
G. 幼儿园角色区游戏名称
1、美工区：绘生绘色，七彩童画，巧手乐园，巧手吧，创意手工坊，创意空间，童心童画。
2、语言区: 童言无忌，有趣的汉字，xx故事会，快乐梦工厂。
3、表演区：我型我秀，星光大道，欢乐剧场，宝贝秀场。
4、操作区：瞧我真能干，动手又动脑，小小操作手。
5、建构区：小小建筑师，拼拼搭搭，建构乐园。
幼儿园的角色区内容很多很广，可根据班级幼儿的年龄特点和发展水平进行内容更换。小班幼儿的角色游戏主题是以反映家庭生活为主，中班幼儿的角色游戏主题以反映社会生活为题，到了大班主题就更加的丰富多样。
(7)幼儿园区游戏扩展阅读：
幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，注重养成良好生活习惯。各国对幼儿园定义中非常明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。
如英国对幼儿园解释为“用实物教学、玩具、游戏及发展幼儿智力的学校”，德文解释为“尚未进学校的游戏学校。”另外，幼儿园一年中举行的重要活动还有：幼儿园的入学典礼、六一儿童节、教师节、中秋节、国庆节、运动会、圣诞节、元旦、结业典礼等。
幼儿园课程主要有三种类型：
1、学科：音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等。
2、活动：为儿童安排各种有组织有计划的各种活动。
3、经验：为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验。
H. 幼儿园区域游戏的类型
幼儿园区域游戏是国家法律、法规的要求，国家的教育纲要中明确指出：要以（游戏）为基本活动，（寓教育于各项活动之中。
I. 什么是幼儿园区域游戏
在开展幼儿英语教学的同时,还开设了幼儿汉字游戏教学。汉字班的老师们组织了各种课题研究,专题讨论,根据教学大纲、幼儿特点开动脑筋,自编教材,创新搞活教材,把汉字认读活动渗透在幼儿一日生活的各个环节,使孩子们在游戏中轻松地学会认读汉字,老师们在墙上、床上、窗户上、玩具上、洗手池等处贴上了相应的汉字,创造了学习认读汉字的氛围,使孩子们随时学习、巩固,调动了幼儿的积极性。孩子们经过三年汉字认读学习,提高了对中国语言文字的兴趣,为今后的学习打下了坚实的基础。经常可以听到家长们说："我家宝宝对汉字很感兴趣,认识很多字了,在大街看到广告牌、标语牌、路牌走到哪,读到哪,现在的孩子比过去聪明多了！婴幼儿科学汉字教育"课题列入教育部"创新"教育课题的子课题.结合三岁前托班儿童的年龄特点,在专家指导下创造出一套崭新的适合三岁前儿童发展的教育模式 希望能给你帮助