Ⅰ 教师要注意观察孩子情绪发现问题及时干预,此时不能给他们安排玩一些桌面游戏对吗
对的，根据孩子们的情绪，喜好来安排，投其所好，能博的孩子欢喜
Ⅱ 请试着说明游戏对于儿童的认知发展、语言发展、社会发展、情绪发展四方面领域中的正向影响有哪些
游戏说实话 对孩子也有一些好的方面 不仅仅是家长们想的那么样 其好坏要看你怎么去用它游戏能提高儿童反映能力 也能让孩子沉迷 这要看自己怎么去用它 是用它当娱乐还是用它当工作
Ⅲ 举例说明游戏有利于儿童形成良好的情绪情感
孩子投币之后做摇摇椅，随着歌声一上一下地晃悠，本来狂躁易怒的孩子变得高高兴兴，之后安安静静
Ⅳ 训练孩子情商游戏有哪些
游戏，是孩子认识世界的窗口，所有的小孩都喜欢玩游戏！游戏治疗就是基于这个原理而加以运用的！
游戏治疗，是用玩具作为媒介，以游戏的形式，结合心理学的相关理论而产生的一套应用于儿童心理的辅导培养技术。它是一种让儿童通过游玩、故事、图像、隐喻、意象、艺术创作等各种形式，表达困扰他们的情绪，并抒发想法、创伤经历的专业心理辅导方式。
经过200多年的发展，游戏治疗已被众多教育工作者运用于儿童培养中。对于培养孩子情商、专注力、自信心、自控力、表达能力等综合素质有着得天独厚的优势;
Ⅳ 游戏为什么是促进幼儿心理发展的最好活动形式
答题要点： (1)游戏有利于调整幼儿的消极情感； (2)游戏有利于培养幼儿良好的道德行为习惯； (3)游戏有利于培养幼儿的人际交往技能； (4)游戏有利于幼儿形成良好的性格和智能。
Ⅵ 为何说沙盘游戏治疗自闭症有效（一）宣泄情绪
如果根据目前的标准以及中国现有总人口数量估计, 中国目前至少有50 万至100 万左右的自闭症系列症患者, 其中包括典型意义上或严重的和非典型意义上的或轻度的自闭症患者。有迹象表明, 由于多方面的原因, 自闭症的患病率还在继续上升。 陈顺森在2010年的研究（原题目《箱庭疗法治疗自闭症的原理和操作》）中发现，沙盘游戏对自闭症有很多有益的帮助： 近年来, 游戏治疗已被普遍公认为处理儿童情绪困扰最适当的咨询、治疗模式。从国内外对自闭症儿童的治疗实践来看, 除了采用前述那些传统的方法外, 也非常强调游戏在儿童自闭症治疗方面的应用价值。游戏是儿童生活的主体, 正如Lowenfeld 所认为的, 游戏对于儿童的意义就相当于语言、艺术对于成人, 儿童可以从游戏中得到轻松、愉悦、休息和享受。在游戏中, 儿童可以充分地表达自己的情感、思想和行为。因此, 要了解和治疗儿童的发展障碍,游戏相对来说是一个比较适合的途径。Seach 通过对6 名自闭症儿童的游戏的描述, 认为可以以互动方式帮助自闭症儿童通过游戏获得自我认识。她强调,不要过于关注自闭症儿童在游戏活动中的不足。通过游戏体验, 自闭症儿童能够传达他们的内心思想和表达自己对周围世界的独特理解。魏轶兵等人认为, 游戏不仅能促进正常儿童的重要活动, 也是对孤独症儿童进行功能训练的重要内容。由于自闭症儿童的身心发展特性, 在学习上不但要简化课程, 在教学活动中甚至须以游戏方式来带动,才能提升他们的注意力与学习意愿。陈顺森认为,沙盘游戏适用于言语和交流困难的学生。沙盘游戏可以让儿童在安全、支持的环境下学习和练习新的技能, 包括语言技能、活动技能、社会交往技能等, 可以为自闭症儿童的康复提供一个的新方向与新领域, 给予自闭症儿童有益的帮助, 为自闭症的治疗作出贡献。 图片来自网络沙盘游戏治疗自闭症的原理： 1.宣泄受压抑情绪并产生新的学习结果 正如台湾何长珠教授所认为的, 但凡心理咨询与治疗, 其意义当包括以下两点: 一是放松受压抑的情绪, 以解除焦虑、紧张、愤怒、害怕、攻击等负面之情感体验; 二是在这一恢复平衡的过程中, 原先处理问题的模式重新得到思考与整理,继而产生了新的学习结果。沙盘游戏是一种假设性的游戏活动, 可缓和儿童情绪方面的困扰, 使用的材料通常是具有想象和表达功能的各种不同的素材, 藉由沙盘游戏隐喻、象征的方式, 以及通过与沙游师的互动, 儿童可以体验到情绪的表达、冲动的转移, 同时也可能降低其麻烦事件发生的可能。 沙盘游戏有别于一般游戏之处, 在于其特有的媒介——沙子的作用。沙对儿童而言相当具有吸引力, 几乎在他们意识到要玩沙之前, 他们的手早已伸进沙堆里去了。当个体触摸了沙子后, 就可能随之想到在沙盘里表现出山川、河流、庭院、隧道等各式各样的情境, 沙盘中就如同上演着生动的剧情。在沙盘游戏过程中, 来访者很容易将个人的困扰投射、扮演到沙盘游戏的故事中。
Ⅶ 自闭症游戏治疗的方法有哪些
如果你想自己训练,可以象这样做(这里指的是重症自闭儿):
从平时引导上来讲,你现在要做以下几件事:
1,做好二十四小时全天记录:每小时要记录一次.记录的内容有:
a,孩子的活动内容,比如这一小时里,孩子是否有自残?她做过什么?在哪个屋?呆多久?在干嘛?在室外吗?做了什么?
b,孩子的情绪记录,比如这一小时里,她发怒了没有?为什么?发怒前发生了什么事?发怒后你是怎么处理的?她的反应是什么?
2,做总结,总结的内容有:
a,她在什么情况下会自残?怎么自残?都有些什么自残方法?什么情况下她的自残方式较轻?什么情况下自残方式较重?
比如你如果觉得,她就这么坐着坐着就突然撞起墙来,那好,你现在要想办法知道,她在那坐着的时候,眼睛都在看什么?周围有了些什么声音?周围发生了什么事?出现了谁?看到了什么电视画面?...
b,她在什么情况下会发怒?通常会接受什么样的安抚方式?把她发怒的规律找出来.把她情绪变动的规律找出来.以后尽可能地避免让她情绪不稳的因素.
c,自闭儿都会伴有不同程度的感统失调,通过记录尽可能地整理出,孩子在哪方面感觉失调.然后制定感统训练计划.
以上这些,全部要做好记录,不管现在还是将来,这些都是孩子非常重要的病案资料.
然后,通过整理这些资料,你要总结出,这个孩子在什么情况下,才能避免受到刺激,情绪在什么情况下才出现平稳.现在我们暂时把这种状态称为零,把她易怒,自残,暴燥的情况称为负.争取想办法让她的情况进入正,这就是改进了.
要改进孩子,首先我们要把她稳定在零.第一步,不管采用什么办法,你不要让她掉到负.先争取她在一小时内不发怒,情绪稳定.然后一小时一小时地加,然后争取一天之内没有反常行为,接着是两天,三天...这样下去,才能慢慢取得对孩子进行调整改进的空间.
接下来,要让孩子信任你..你先什么都顺着她,只要她不伤到自己不伤到别人,没有危险,你就顺着她.只有顺着她,她才不会抗拒你,这就是她信任你的前提.得到她的信任,是能够帮助到她的开端.
比如,她就喜欢在外面疯跑,一直跑到她睡着.好吧,只要她不自伤,不伤人,不危险,你也跟着她跑.她跑哪你跑哪,她踩水你也踩水,只有这样,她才会认可你是她的伙伴.只要没有我以上说的三不,你就不要阻止她,而是跟随她.她一定会有某一天让你感觉到她对你的信赖.
有了信赖,就好办事了.
往下你就可以看书,上网查有关自闭症的资料,与其他自闭儿的家长交流学习经验,给你的孩子制定目标和规划,从这时起,就算是进入治疗程序了.
Ⅷ 弗洛伊德关于游戏的主要观点是什么
游戏理论源于弗洛伊德的精神分析理论。他认为，驱使儿童去游戏的，是心理生活的快乐原则。游戏与其他心理事件一样，都受快乐原则的自动调节。在儿童的游戏中，快乐原则表现为能满足儿童的愿望，掌握创伤事件和使受压抑的敌意冲动得到发泄。
弗洛伊德认为，统治儿童的愿望就是快快长大成人，做大人能做的事。这种愿望在现实生活中是不可能实现的，儿童就在游戏中寻求这种愿望的满足。
但不愉快的情绪体验有时也成为游戏主题，这时就出现一种强迫重复的现象，即事件的发生可能是某种不愉快的情绪紧张状态引起的，要消除这种紧张状态，就产生强迫重复。
儿童游戏中之所以出现这种现象，原因在于儿童自我结构还不完善，心理防御机能还没有得到充分发展，不能抵制外界环境的伤害，许多事情无法忍受，自我往往被现实挫败。
自我要奋力去掌握环境，使不可忍受的事情变为可忍受的，需要重现事件，重新体验。只有通过强迫重复才能逐渐掌握创伤事件。在弗洛伊德看来，游戏的对立面不是严肃的工作，而是现实。
(8)最早的将游戏引进儿童情绪困扰治疗的是扩展阅读：
游戏是建立积极情感、调整消极情感的途径。弗洛伊德认为游戏也有潜意识的成分，游戏是在幻想面纱下的真实事物，游戏能补偿孩子现实生活中不能实现的愿望，把想象中的事物与现实中的事物联系起来，并从中获得快乐。
游戏又能再现那些难以忍受的体验，宣泄和抒发情感，缓解心理紧张，使儿童能克服困难，减少忧虑，发展自我力量，从而能应付现实的环境。
参考资料来源：
网络-游戏宣泄论
Ⅸ 举例说明游戏有利于儿童形成良好的情绪情感
偶尔玩一下会形成吧
经常玩
上瘾就比较难咯
毕竟不是每个人都能形成的
是吧
所以要监督一下
偶偶尔要放松一下还是可以
孩子就会有心思去学习吧
Ⅹ 沙盘游戏课程对于儿童和成人谁的作用更大
沙盘游戏以游戏的方式唤醒人的深层潜能及躯体感觉，呈现出最本源的内在能量，搭建来访者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程与人格发展。儿童沙盘：应用于儿童情绪的宣泄与疏导，对注意力不集中、攻击性强、退缩行为、语言能力障碍以及多动症、抽动症、自闭症孩子具有很好的治疗效果。
成人沙盘：可有效提高自信心，完善自我性格，提高社交技巧，宣泄消极负面情绪，缓解焦虑、紧张，释放自身压力等。
因此，不能说沙盘游戏课程对谁的作用更大，其实都有很好的效果，关键是看沙盘师的分析和引导了。