A. 快乐大本营的一个游戏，给了些拼音的首字母，然后组词，让方块移到对面，这个游戏叫什么名字
游戏名字抄叫‘天才笨笨碰’
游戏规则
两人同时坐在椅子上（椅子会喷气、翻倒和摇晃），随机给出4个活动声母和一个固定声母。两人要用这些声母组词或组句。然后以用几次这个声母向对方推骰子。（注：不可超过当时距离的格子）先将移动声母全部推向对方者获胜。对方需要接受恐怖惩罚，如果三分钟内没有分出胜负，则双方都要接受惩罚。
B. 汉语拼音读音过关游戏
在游戏中学习拼音
汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具，但是汉语拼音教学比较枯燥，以前我教拼音属于填鸭式的教学，幼儿听我来讲跟我读死记硬背孩子感觉枯燥兴趣不高，我教起来也比较费劲，可是要想取得满意的教学效果，必须从各方面调动幼儿学习的积极性，是孩子在学习中既不疲劳又不枯燥，既没有思想压力又能很好的提高学习拼音的能力及兴趣。
要想调动幼儿学拼音的积极性，有很多方法。首先要用灵活多样的方法，浅显易懂的语言，以故事的教学方法来进行。因为故事是儿童一种重要的精神粮食，通过故事的形式儿童的学习一定兴致百倍。如在教ā ǎ 幼儿没有接触过声调，我就编了一个小故事，冬天来了ɑ宝宝 买了四顶漂亮的帽子，第一顶平平的（出示ā）第二顶是从底到高的（出示）第三顶象的对号一样（出示ǎ））第四顶是从上到下的（出示）四顶帽子代表四种不同的声调，并示范四种读音。我在试读时运用夸张的声调把四声的高低升降的变化统统表现出来，再加上一些手势帮助幼儿更快更好的掌握四声，为了加深记忆再延伸活动中让幼儿自己制作声调小帽来表示不同的发音，这不仅调动了幼儿的动手操作能力也巩固了幼儿四声调的区别。
其次，用肢体语言游戏学习拼音。比如，在学习声母的时候，为了分辨b和d及p与q相似形状的字母，我先让幼儿利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。再请两个小朋友来表演：“做望远镜游戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。在比较p与q时，让俩幼儿头碰头，向对方鞠躬，配好朋友的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。除了这以外，其实，还有很多如：с m n u等等。这些能随时随地的使用，没有时间、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地在学中乐，乐中学。
最后，以游戏形式进行教学。游戏适合幼儿的年龄特点，以游戏形式使枯燥无谓的拼音教学变成了兴趣勃勃的游戏活动。在游戏中培养幼儿的兴趣，提高幼儿对学习的乐趣。如在《击鼓传花》的游戏用准备好的小鼓一边敲一遍传卡片，鼓停到谁谁就一口读出来，读错了让大家当小老师来叫他，如果他说对了，让他当小老师来领读，让大家跟读，在读完后大家还会举起小手说“:嗨嗨，你真棒!”再如学声母和韵母拼读时，我把准备好的声母和韵母的卡片分别贴在幼儿的胸前，当我出示水图片时，让幼儿唱着《找朋友》的歌曲，自由组合看谁找的快又好，读的又准又响。再发音练习中我采用官教兵兵教兵的办法让接受能力强的幼儿帮助比较差的幼儿。通过游戏在教学之中幼儿的思维活跃，想象丰富，情绪高涨，在游戏中掌握了拼音，还学会运用了拼音。
教学中用过以上几种教学的方法，使我班幼儿的拼音有了很大的进步 ，取得的效果使我感到非常的欣慰和高兴。
屈军
汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具，但是汉语拼音教学比较枯燥，以前我教拼音属于填鸭式的教学，幼儿听我来讲跟我读死记硬背孩子感觉枯燥兴趣不高，我教起来也比较费劲，可是要想取得满意的教学效果，必须从各方面调动幼儿学习的积极性，是孩子在学习中既不疲劳又不枯燥，既没有思想压力又能很好的提高学习拼音的能力及兴趣。
要想调动幼儿学拼音的积极性，有很多方法。首先要用灵活多样的方法，浅显易懂的语言，以故事的教学方法来进行。因为故事是儿童一种重要的精神粮食，通过故事的形式儿童的学习一定兴致百倍。如在教ā ǎ 幼儿没有接触过声调，我就编了一个小故事，冬天来了ɑ宝宝 买了四顶漂亮的帽子，第一顶平平的（出示ā）第二顶是从底到高的（出示）第三顶象的对号一样（出示ǎ））第四顶是从上到下的（出示）四顶帽子代表四种不同的声调，并示范四种读音。我在试读时运用夸张的声调把四声的高低升降的变化统统表现出来，再加上一些手势帮助幼儿更快更好的掌握四声，为了加深记忆再延伸活动中让幼儿自己制作声调小帽来表示不同的发音，这不仅调动了幼儿的动手操作能力也巩固了幼儿四声调的区别。
其次，用肢体语言游戏学习拼音。比如，在学习声母的时候，为了分辨b和d及p与q相似形状的字母，我先让幼儿利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。再请两个小朋友来表演：“做望远镜游戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。在比较p与q时，让俩幼儿头碰头，向对方鞠躬，配好朋友的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。除了这以外，其实，还有很多如：с m n u等等。这些能随时随地的使用，没有时间、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地在学中乐，乐中学。
最后，以游戏形式进行教学。游戏适合幼儿的年龄特点，以游戏形式使枯燥无谓的拼音教学变成了兴趣勃勃的游戏活动。在游戏中培养幼儿的兴趣，提高幼儿对学习的乐趣。如在《击鼓传花》的游戏用准备好的小鼓一边敲一遍传卡片，鼓停到谁谁就一口读出来，读错了让大家当小老师来叫他，如果他说对了，让他当小老师来领读，让大家跟读，在读完后大家还会举起小手说“:嗨嗨，你真棒!”再如学声母和韵母拼读时，我把准备好的声母和韵母的卡片分别贴在幼儿的胸前，当我出示水图片时，让幼儿唱着《找朋友》的歌曲，自由组合看谁找的快又好，读的又准又响。再发音练习中我采用官教兵兵教兵的办法让接受能力强的幼儿帮助比较差的幼儿。通过游戏在教学之中幼儿的思维活跃，想象丰富，情绪高涨，在游戏中掌握了拼音，还学会运用了拼音。
教学中用过以上几种教学的方法，使我班幼儿的拼音有了很大的进步 ，取得的效果使我感到非常的欣慰和高兴。
C. 以前有一款游戏是打拼音消除字是什么游戏
金山打字通自带游戏
D. 许多人在一起可以玩游戏的拼音
许多人在一起可以玩游戏。
汉语拼音：
xǔ ō rén zài yī qǐ kě yǐ wán yóu xì 。
E. 拼音aoea教学活动可以起一个什么游戏名字
拼音游戏教学法就是根据小学生的认知特点，将拼音教学内容和游戏活动有机结合，使枯燥乏味的教学内容形象化、趣味化，调动学生学习拼音的主动性和积极性的一种教学方法。具体的教学设计可从三个方面。一、根据教材知识体系，设计新课学习游戏教材的新旧知识之间存在密切的联系，教师在导人新课时，可创设游戏活动情境，激发学生学习兴趣，帮助学生顺利地实现新旧知识的对接，提高教学效率。以"ai、ei、ui"一课教学为例，本课3个韵母都是由两个单韵母音素结合而成，而且都是和i结合的，课的开始阶段可以这样安排：复习单韵母。4个小朋友戴着自己做的头饰上台，头饰上分别写着i、e、u、a，他们一齐说："我们是单韵母班里的学生，今天要毕业了，谁能帮我们排好队拍个纪念照?"一学生扮作摄影师上台边帮他们排队边说："你是老大a，张大嘴巴a、a、a"。扮a的小朋友马上张大嘴巴，排到最前面去。引人新课学习。拍完照，小i正要独自离开，a、e、u一起向前拉着他的手说：“你别走，我要和你拍个照。”小i高兴地点点头。这时老师说："位置怎么排呢?请大家到书中去找答案。"学生马上找到了答案，甲生上台把a排在左，i排在右，让他俩靠拢些，拍好照，把ai板演在四线三格中；乙生排好ei的位置，板演ei；丙生排好ui，板演ui，其余学生则在座位上动手制作出ai、ei、ui的卡片，一式四份。学习ai、ei、ui的发音。教师告诉学生由两个单韵母合在一起的韵母叫复韵母。复韵母怎么读呢?教师把它与单韵母作比较，先讲解、示范ai的发音方法，让学生看教师的口形，听发音，认真模仿，体会发音要领。打出长颈鹿和梅花鹿比高矮的投影片，启发学生寻找图意与拼音的联系，让学生边做动作边说："长颈鹿高，梅花鹿矮，帮我记住ai。"最后，师生共同小结学习出的方法，迁移学习ei、ui。二、遵循能力迁移规律，开展认知深化活动迁移指的是一种知识、技能的学习对另一种知识、技能学习的影响。教学中可通过"学做小老师"、"小医生治病"、"火车过山洞"等游戏，运用己有知识、技能开展群体间互动互助性练读、评读和赛读，以能者为师，共同学习，互相帮助，达到"先觉启后觉"的目的，使学习情绪在游戏活动中再次得到振奋，认知能力在游戏活动中得到提高。例如：ao、ou、iu四声练习。教师启发学生回，忆标调歌："有a找a，没a找o、e，i、"并列标在后。"并让学生对照标调歌动笔在ao、ou、iu的卡片上分别标上四声，然后试着念念，同桌互相学做小老师，考考对方会不会读卡片上的四声，会读的领读，不会读的跟读。声调标错了或发音方法不正确，"小医生"必须帮助对方"治好病"。经历了这个过程后，教师可以把带四声的17张卡片发给12位同学，进行"列队游戏"。如老师说："ao小队集合！"拿ao、ou、iu带四声卡片的同学马上按顺序排好队，举起卡片依次说："我是ao"、"我是ou"……如果老师说："请iu的第二声出列！"拿iu带二声卡片的学生马上跑到讲台前，举起卡片大声说："我是iu。"又如：与an、en、in有关的音节拼读训练。当学生能比较熟练地读出an、en、in的四声后，可让学生看投影，说说图上画的是什么，自由轻声地拼读图边的音节。然后请学生做小老师说说拼读方法，并领大家拼读，直至熟练。最后教师取出韵母是an、en、in的音节卡片若干张，分别进行"火车过山洞"的小组拼读比赛，一人读一个，读对了钻过山洞，读不出或读错了，评委的手放下，示意暂停通行，等他在同组同学的帮助下会读了才恢复通行。能顺利通过的为优胜组，每个学生可奖到一朵小红花。三、根据拼音课程性质，组织工具运用实践汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的工具，可通过学用结合的游戏或结合**常生活用语教学，通过阅读拼音读物和推广普通话等活动，让学生经常练习，反复运用，以形成拼音能力，从而提高运用工具的自觉性和有效性。开展"购物"游戏。教师在卡片正面分别写上纯音节词，反面画上相应的简笔画，正面朝学生贴在黑板上。请一人做售货员，一人上去购物。如能拼出一张，就说："我要买气球。"售货员把卡片揭下让大刻看图画，如果读对了，全班齐说："对，对，对，这就是气球。"学生在如此有趣即活动中，练读了音节，还知道了音节能连成词语，表示一个意思。开展"拼一拼，认一认"正音识字大赛。内容可以是利用拼音拼读全班同学的姓名、物品名称或小朋友较熟悉的儿歌、古诗等。通过自由拼读音节，"比比谁读得对"的擂台赛等活动，帮助学生学好普通话，提高拼音识字的兴趣，增强学习的愉快体验。
F. 学习拼音有哪些游戏。。
第一种
游戏名称：开火车
适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生
兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备：相关字母、声母卡片
操作过程：
（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，
还可以开双轨列车。
（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”谁说错了，火车就停下。师：“哪个修理员来帮着修理一下？”选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。
第二种
游戏名称：找朋友
适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。
游戏准备：有生字的金牌，花形卡片
操作过程：
（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。
（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以
这样操作。
一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”
找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”
（3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。
（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。
第三种
游戏名称：顺风耳
适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。
游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。
操作过程：
（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。
（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边
迅速读出来“找到了，找到了aoaoao”。看谁找得对、准，读得快、准。
（3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别
能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
G. 那个拼音的游戏叫什么
第一种解决方法：打完汉字后别按回车 按空格，或按数字键（1、2、3等）~~~第二种解决方法:看你有没有安什么插件 如：火星文等如有安的话关闭再玩游戏~~~第三种解决方法：重启电脑吧,玩网游的时候遇到的输入法和游戏的冲突~~~第四种解决方。
H. 请教一射击类街机游戏名称
你说的我好像玩过，记得好像杀死一个敌人就得1分，现实的很~那时候连拼音都认不全更提不上是英语了，不过记得中文名字是兰博就是以史泰龙的第一滴血做的游戏。
具体地址自己找吧，个人认为希望渺茫